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苏教版六年科学

《蜡烛的变化》教学设计

辽阳县刘二堡镇后堡小学：周德明

教学目标：

1．能从蜡烛的溶化和燃烧的现象中体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。

2．学会设计、完成简单的实验，并能对实验现象进行简单归纳，能用恰当的语言表达出来。

3．认识物质变化的两大类：一类仅仅是形态发生的变化，另一类是有新物质产生的变化。

教学重点：

通过物质变化的实验，认识物质变化的两大类型。

教学难点：

寻找证据判断物质变化的种类。

教学准备：

实验材料：蜡烛，蜡台,酒精灯，火柴，铁架台，石棉网，大烧杯，蒸发皿，玻璃片,抹布等。

教学过程：

一、谈话导入：

1（出示课件2：师边出示边朗诵）摇曳的烛光，缤纷的烟火，嶙峋的怪石，飘扬的雪花，……所有的物质，同唱一首变化的歌曲，在空间的转换中，在时光的隧道里，千变万化，

纷繁精彩，唱出永恒的变化，唱出永恒的旋律。

2 师：（课件3）同学们，我们这个世界是一个不断变化着的世界，大到广阔的宇宙、小到身边的小草，它们每时每刻都在不断变化中，只是有些变化是能直接看到、感受到的，而有些变化却是在悄悄的进行中。

3这节课，我们以蜡烛的变化为起点，一起来研究有关物质变化的内容。（板书课题：蜡烛的变化）

二、探究蜡烛的变化

1、谈话：（课件4）仔细观察蜡烛有什么特征？

生：（可以点燃、切割、易碎、硬的、光滑的-------）

2、如果要使蜡烛发生变化，你会有哪些方法？

生：加热、点燃、切割

3、师问：（课件5）如果要做加热蜡烛的实验我们应该准备哪些材料？各有什么用途？你将怎样利用这些材料来做实验？小组商量讨论一下：

学生讨论交流、汇报

教师提出实验要求：

1、根据刚才小组讨论的方法来完成实验，注意小组成员之间的合作。

2、实验前先猜想一下：实验会有什么现象产生？

3、实验时要注意：组长分好工，维持好本小组的纪律，大家仔细观察实验的现象，认真填写实验报告，记录员认真作好记录。

师幻灯片出示（课件6）“实验报告表”生每组一份

师幻灯片出示（课件7）（一）、“加热蜡烛”的实验：

加热蜡烛的实验步骤: (1)、将石棉网放在三角架上。

(2)、将蜡烛用小刀切一块放入蒸发皿中并放在石棉网上。

(3)、点燃酒精灯给蒸发皿加热。

(4)、记录下你发现的现象。

（提示：看到现象就熄灭酒精灯）

4、各小组汇报实验结果，完成实验记录。

5、汇报实验结果，师适时板书。“加热

固态--液态；冷却

液态--固态”

（二）、“点燃蜡烛”的实验：

1、过渡语：在做蜡烛燃烧实验时，借助干冷的烧杯、玻璃片，我们还会有更多的发现。让我们来看一看，怎么做。（出示课件8）

（1）、用火柴点燃蜡烛，将干冷的玻璃杯罩火焰上方，看看杯壁上有什么现象发生？

（2）、点燃蜡烛，火焰上面有黑烟产生，为了能清楚的看到黑烟是怎样的？可以用夹子将玻璃片放在蜡烛的火焰上方约1-2厘米处，观察玻璃片上有什么现象发生？

2、学生读实验方法，师提出注意事项。

3、小组实验，完成实验报告。

4、

汇报实验结果。板书：“点燃

发光、发热、水、黑色碳等”

5、小结：根据板书，提出形态变化，产生新物质的变化

现在，让你们给蜡烛的变化分类，你们怎么分？

（两类：形态的变化，产生新物质的变化）

2、同学们的这个发现和科学家们的发现不谋而合，我们来看一下科学家们是怎样给物质变化分类的。（出示课件9）

（1）、找生读

（2）、强调产生新物质变化的特征：颜色改变、产生沉淀或气泡、发光、发热等现象。

小结：只有形态等变化的叫物理变化，产生新物质的变化叫化学变化。物理变化只是形态改变，化学变化不仅仅产生新物质，一定还会伴随着物理变化。比如（课件10）

三、探究其它物质的变化

1、蜡烛的变化分为两大类，其他物质的变化又会是怎样呢，我们来看下面的探究活动，（出示课件11）。

看三组图片（课件12-14），判断是哪种变化

师生共同总结（课件15）小结图表

巩固练习：（出示课件16-20）

四、总结：

通过对其他物质变化的研究，我们进一步证明物质变化有两类，一类仅仅是形态发生变化，另一类是产生了新的物质的变化。（出示课件21）

（课件22）物质的变化是无穷无尽的，但我们课堂的时间是有限的，只要同学们课后留心观察、善于动脑，一定能发现更多有趣的知识。

板书设计：

蜡烛的变化

加热

固体-----液体

形态变化

冷却

液体-----固体

形态变化

点燃

发光、发热、水、黑色碳等

产生新物质