5 气候与季节教学目标

课题

单位

第四单元

5、气候与季节

东戴河新区实验学校

课型

教师

新课

王爱

课时

学科

第一课时

王爱

科学探究：能够长期观察一种动植物，对动植物的季节变化进行比较并记录。 教学目标

科学知识：知道气候特征是一定地区的规律性天气现象；季节是根据特定气候划

分的时间段；知道一些动植物的季节性变化。

情感态度与价值观：了解气候对人类生活的影响。

教学重点

教学难点

核心问题

教学方法

教学

环节

预留

汇报

5ˊ

了解四季的气候特征。

长期观察并记录动植物的季节性变化。

你知道各个季节的气候特征吗？

实验法 探究法

教学活动

1、课件出示四幅主题图

（1）这是什么季节？

（2）你是怎么知道的？

2、教师讲解：具有这些特定气候特征的时间段，我们称为秋季。一年有四个季节，在一定的季节里总有特定的气候特征，这节课我们学习《气候与季节》。

学生活动

学生汇报。

设计意图

利用多媒体教学，利于激发学生的学习兴趣，为新课做好铺垫。

问题你知道各个季节的气候特征吗？

出示

1ˊ

学生倾听。

直接明了的阐述本节课的主要学习任务。

自主1、

什么是气候特征

学生读书。

引导学生回忆生探究

10ˊ

2、说一说你的家乡各个季节的气候特征。见先独立思考，活经验，概括出

教材51页图。

然后以小组为一年四季的气候3、在不同的季节里，动植物有什么变化？见教材52页。

单位进行讨论。

特征，培养了学生自主探究的能力。

交流1、

组织学生汇报什么是气候特征

一名学生汇通过小组合作学完善

12ˊ

教师讲解：在一定的地区，一年中天气的变报，其他同学习，既掌握了知

化总有一定的规律，这种规律称为该地区的补充。

识，又培养了学

气候特征。

2、

学生汇报家乡的气候特征。

生的语言能力。

3、

学生汇报在不同的季节里动植物的变化。

教师小结：大家有没有发现，在一定的季节里总有特定的气候特征。

点拨形成气候的因素：

深入

3ˊ

1、

辐射因素。

2、

大气环流因素。

3、

地理因素。

倾听、领会。

学生对气候有了更深入的了解。

拓展反思

5ˊ

延展提升

4ˊ

今天这节课，你有什么收获？

坚持观察一种动物或植物，记下它在不同季节的变化。

你有什么发现？

学生自由谈收获。

学生课后操作，把你的观对本节课的知识进行梳理。

使学生进一步了解植物的周期性察记录下来。

变化，为以后学习生命历程和生物的进化打下基础。

板

书

设

计

5、气候与季节

秋季

气候特征

反

思

升

华