资料摘要
教学设计设计理念：《英语课程标准》指出:教师要充分的提供一个宽松、愉悦的舞台，创造相对自由的学习环境，让学生轻松愉悦的探究学习，让课堂因为学生的自主发现、自我展现而呈现出生动精彩的一面。教材分析：本课是Unit6 In a Nature Park B Let’s talk。通过课件、图片直观的教
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- 2018-04-30 15:44:00
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- 学校：伊通满族自治县伊通镇满族中心小学校
B教案评析
未知
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关键词：B教案评析
正文
教学设计
设计理念：
《英语课程标准》指出:教师要充分的提供一个宽松、愉悦的舞台，创造相对自由的学习环境，让学生轻松愉悦的探究学习，让课堂因为学生的自主发现、自我展现而呈现出生动精彩的一面。
教材分析：
本课是Unit6 In a Nature Park B Let’s talk。通过课件、图片直观的教学方法呈现单词与句子，帮助学生快速的理解句子。
学生分析：
小学五年级学生已经学了两年多的英语，掌握了基本的听、说、读、写能力，初步具有一定的自学能力,具有儿童的一些基本特性，如好奇心强，好表现，善模仿等。游戏、活动是他们最乐于接受的学习方式。
教学目标：
（1）知识与技能目标
熟练运用There be句型及其一般疑问句。
（2）过程与方法目标
创设情境、小组合作、自主学习等多种方法促使学生多说、多练；在自主、合作、探究中完成学习任务。
（3）情感态度与价值观目标
通过观察自然公园景物，感受自然公园美丽景色的同时，激发学生热爱大自然，保护大自然的情感。
教学重点：
熟练运用There be句型及其一般疑问句。
教学难点：
There be句型的一般疑问句。
教学策略：
情境教学法、自主学习法、小组合作法、创意交流法
教学过程：
一、Warm up 利用Chant 和游戏Golden eyes 进入
二、 Lead in 通过故事Winnie’s in a nature park 引出句型 Are there any ... in the nature park? Yes, there are./ No, there aren’t. 三、Presentation （1）创设情景呈现核心句型。
A、师运用自己去长春公园的经历呈现出重点句型，带领学生半操练。
B、师指图片引导学生说出整个句子及答句。
（2）句子操练
（3）通过Let’s try 引入课文部分。
A、带着问题听课文。
B、分角色朗读课文，直到学生基本掌握。
四、Practice 活动一：Find your friend 请学生三人一组，练习对话。
活动二：News conference
学生四人一组，创编对话。
五、Exercise Make a new dialogue 学生创编新对话。
六、Summary&Homework 1、通过图片倡导学生要保护大自然。
2、作业：画一幅自然公园并用英语介绍给爸爸妈妈。
七、板书：
Unit 6 In a nature park
Are there any ... ... in the nature park? Yes, there are. / No, there aren’t.
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