江城子•密州出猎优质课教案整理

《江城子·密州出猎》教学设计

一．教学目标：

1.知识与技能：

品味“狂”字的作用。体会词中用典的表达效果。

2 .过程与方法：

感情诵读，小组探究，展示质疑，解难归纳。

3.情感态度价值观

体会作者杀敌报国、建功立业的豪情壮志，激发学生的爱国情感。

二．教学重难点：

重点：感情诵读。品味“狂”字的作用。

难点：体味三个典故的表达效果及体会作者的豪壮之情。

三．课时：1课时

四．教学流程：

（一）

导入新课：

苏轼大名鼎鼎，光耀文坛，令人仰慕。我读罢此词，感慨万千，化用此词作诗一首，和同学们分享：

看老夫---劲装出猎倾城随

飙狂态---亲射猛虎比孙郎

老益壮---酒酣胸胆尚开张

低沉吟---盼遣冯唐上杀场

挽雕弓---满月掣弦射天狼

定乾坤---笑看风云山河壮

今天就让我们过一把苏轼瘾，把自己化身苏轼，走进他的生活和内心世界，一起跨越时空来讲述一场经典的秋猎之旅！

（二）诵读入境

【提示】“三分诗词七分吟”诗词如果不加以真情吟诵，那么，它的生命就没有完成。在吟诵的过程中体味词的内涵和感情。现在，就让我们化身苏轼，设想自己出猎归来，乘兴挥毫，然后掷笔沉吟，百感交集。有请苏轼！

（学生独白吟诵） 课件画面背景

【1】.同学（独白）：今日一猎，很是痛快！千骑相随，倾城观猎！老夫虽年近不惑，但聊发少年豪气，借着这深秋的劲风、朗朗的月色，挥毫洒墨，情不能已，索性吟诵抒怀！ 【2】.再请三位同学自由展示，随堂点评。

【3】.指导：诵读的基本要求：普通话、读音准确、语速（缓急）、停顿（节奏）、

重音、语调（高低、平直、曲折）、感情充沛。

【4】指导本词诵读方法：“卷”

重读

；“亲射虎，看孙郎”重读，读出自信自豪；

“开张”、“又何妨？”重读

；

“遣冯唐

”重读

、低沉缓慢

表现无奈和悲哀；“会

、挽

、望

、射”重读、高亢、

坚定有力；

“聊

”

低沉缓慢

，

“少年狂”

重音

高亢。

【5】整体把握：上阕：描写场面，朗读节奏要稍快，声音要洪亮

下阕：抒发豪情，朗读声调要高亢，气势豪迈

【6】.全班自由诵读，齐读展示。

【7】通过诵读，并且用苏轼的话

“数日前猎于郊外，所获颇多。作得一阕，令东州壮士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。”

引出此词的豪放风格，进而总结那么苏轼给我们留下了的整体印象是“狂”！

（三）自述经历表心声 （写作背景）

【1】“知人论世”是解读经典的秘诀，走进作者的生活境遇、才能理解词中的狂态豪情。

【2】历史再现

熙宁三年（1070年），西夏大举进攻环、庆二州。

熙宁四年（1071年），陷抚宁诸城。

熙宁七年（1074年），秋苏轼外调密州。

熙宁八年（1075年）十月，密州蝗旱相连，民不聊生。

【3】走进苏轼，倾听他的心声！ 课件呈现：

自述经历表心

【4】以同学独白展示写作背景：

我虽自称“老夫”，年只三十有九。年少入仕，身居庙堂，后自请外调杭州，三年后又移知密州，短暂岁月，已历宦海沉浮。虽有壮志难酬之痛，但作为一州之主，勤政爱民仍是我的本分。如今已是到任的第二年，可叹蝗旱相连，深秋十月，遂赴常州祈雨。祈雨归途与同僚猎于铁沟、黄茅冈。

更叹连年西夏袭扰，连陷数城，老夫虽年届不惑，不但有急百姓之苦的爱民之心，更有驰骋疆场、杀敌报国的豪壮之志．猎罢感怀激烈，洒墨成词！

（四）如面苏轼（外在形象）

【提示】：理解了作者的心声，就理解了作者的狂放豪迈的风采！

请各位苏轼同学从不同角度倾情展示“狂”在哪里？

提示：学生分别从“题目”信息、“左牵黄，右擎苍”、“千骑卷平冈”、“为报倾城随太守”、“亲射虎、看孙郎”四个方面展示。要求理解词句内容，从不同角度概括“狂”的形象。

【总结】从题目“出猎”一词我感到这次出猎不同于一般的户外打猎，所以对这次“出猎”充满了期待！另外词句分别从“劲装出猎、器宇轩昂”、“人马多、速度快、气势恢宏”、“阵容庞大、威武雄壮”、“自比孙郎、豪气冲天”四个角度表现苏轼之狂！并鼓励学生用“试问老夫不狂？！”的反问语气，突出苏轼之“狂”，激发热烈的课堂氛围。

【质疑】这样的出猎在当时也算不上稀奇，怎么竟然能够吸引全城的百姓都来观看，达到万人空巷的程度呢？ 学生展示：

勤政爱民,百姓厚爱！

【拓展质疑】如果我可以跨越时空，你知道此后你在定州做了什么吗？

设计意图：感受家乡文化。进一步亲近苏轼！

学生展示：

宋哲宗元佑八年（1093年）的时候，苏轼来到定州，整治边防，南稻北移种植水稻，酿制中山松醪酒，文庙植双槐，离开中山古国，百姓十里空巷相送，至今感怀万分！

【总结】上阙为我们描绘了一幅怎样的画卷？

答：意气风发、气势磅礴的深秋出猎图。

（五）因何而狂？（内在情感）

【问题】苏轼为何会放浪形骸、意气风发地在这次出猎中作一回少年孙郎呢？

【提示】学生分别从“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？”、“何日遣冯唐？”、“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的词句中展示苏轼的“老当益壮、渴望重用、杀敌报国、建功立业”的“狂放豪情”！也鼓励学生用“试问老夫不狂？！”的反问语气，突出苏轼之“狂”，激发热烈的课堂氛围。

【总结】

下阕为我们刻画了一幅什么图画？答：赤胆忠诚的报国图（杀敌图）

【总结】古诗词往往都有文眼，它是最能揭示主旨、概括内容的关键性字眼。文眼往往奠定文章的感情基调。阅读时，抓住文眼可以深刻品味古诗词的内涵。

请判断哪个字是这首词的文眼？ 根据同学们的展示，不难判断这首词的文眼就是“狂”！ 课件呈现狂

【难点质疑】有认为不狂的吗？或者认为有语句不能完全体现出“狂”的吗？

“聊”是什么意思？

提示：有点无奈和落寞，因为苏轼年纪已大，而且只能暂且发一回少年般的狂气。

其实当时苏轼年纪不老，三十九岁，人生正当年，他却自称“老夫”，你体味到了什么？

提示：苏轼勤政爱民，在外在形象上确实已是两鬓斑白；更重要的是，由于身陷北宋当时的新旧党争之中，长期不受重用，让苏轼感到自己仿佛已经老了。

【总结】： 苏轼虽然有无限的壮志难酬之感，但是他毕竟是苏轼，他是豪放洒脱、胸怀天下的苏轼，他能将悲情化为豪迈，这也正是他令人崇敬的伟大人格！

【再读】： 我们再次满怀激动而崇敬的心情诵读此词，感受其豪放的风格，把握词人在情感上细微变化。

（六）【赏读】用典含蓄，蕴含深厚

1.提示：走出苏轼的角色，作为后生来赏析这首词在写作手法上的亮点！---这首词除了语言气势磅礴、大气豪迈，词眼统摄全篇外，最重要的一个手法就是“用典”！

问题讨论：词人运用每一个典故，暗示了什么？想要表达什么？

要求：明确典故的含义，理解表达作者的思想感情。

2.【学生展示】

【甲】亲射虎，看孙郎 典故：《三国志》记载孙权在一次出行中，坐骑为虎所伤。他镇定从容在马前，击毙了老虎！

感情：暗示了自己虽然年纪不小，但仍有少年豪气！也和孙权一样有雄才大略，表达了希望自己像孙权一样意气风发。

【乙】持节云中，何日遣冯唐？ 典故：魏尚因为打仗时多报了杀敌的数字而获罪，后来冯唐持节云中赦免他的罪，重新得到重用！

感情：作者虽然被贬密州，但仍有委婉含蓄地表达了希望被重用的强烈愿望！

【丙】西北望，射天狼 典故：“天狼”指“天狼星”，主侵略。借指侵扰西北边境的西夏军队。

感情：表达了自己要杀敌报国、建功立业的决心！

3.【总结】作者运用典故，含蓄委婉的表达了自己老当益壮、渴望重用、杀敌报国、建功立业的思想感情！

4.【总结】下片给我们描绘了一幅赤胆忠诚的报国图（杀敌图）

（八）词外之词

【拓展讨论】表达爱国之志的诗词中，给你印象深刻的典故还有那些呢？

【展示提示】可从辛弃疾、范仲淹、李贺等抒写战争题材的诗词中赏析典故的作用。

【甲】辛弃疾《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》中“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”。

典故：的卢，额部有白色斑点的马，《三国志》记载：刘备在荆州遇险，他所骑得的卢马“一踊三丈”，驮他脱险。 感情：“的卢”飞快，准确地刻画了杀敌报国、冲锋陷阵的英雄形象。表达了词人渴望率师北伐、统一南北的愿望，充分表现了词人的爱国热情和雄心壮志！

【乙】辛弃疾《南乡子.登京口北固亭怀古》中“生子当如孙仲谋”。

典故：东汉末年，曹操帅军攻吴，孙权亲自帅军迎战，曹操战败，曹操见孙权军纪严明，感慨道：生子当如孙仲谋，刘表的儿子不过像猪狗罢了！此为曹操赞叹孙权之语。

感情：作者借孙权的雄才大略，敢于和曹操刘备抗衡，讽刺了苟且偷安的昏庸无能的南宋朝廷，表答了强烈的愤慨之情！

【丙】范仲淹《渔家傲.秋思》中，“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”。

典故：“勒石燕然”，东汉大奖窦宪帅军大破匈奴，封燕然山，勒石记功。成为后世功臣名将向往的功业峰巅。 感情：含蓄委婉的表达了守边将士思念家乡却又不甘心无功而返的矛盾心理。表现了将士们悲壮豪迈的爱国之情！

【丁】李贺《雁门太守行》中“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”。

典故：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返！伴着高渐离悲怆的击筑声，荆轲引吭高歌。满脸泪痕的燕太子丹敬上酒来，他引尽而去。

感情：借典故表现将士们无所畏惧、勇往直前、壮怀激烈的爱国豪情。

此诗中“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”。

典故：黄金台，燕昭王在易水旁设高台，置黄金招揽贤才。 玉龙，指宝剑。传说晋代雷焕曾得玉匣，内藏二剑，后入水化为龙。

感情：运用黄金台，玉龙两个典故，委婉含蓄的表达了将士们誓死报国，英勇赴死的决心！

【学法指导】用典的作用，含蓄委婉的表达情感，增加诗词的文化内涵，增强可读性！

（八）悟词以入心 【提示】苏轼这位天纵大才，一生凄凉，历典八州，颠沛流离于大半个中国。他虽然遭到贬谪却依然保持一种达观态度，有着一腔报国热情，整首词纵情豪迈，洋溢着词人的豪情壮志和爱国情怀！苏轼给友人的信中写到：“吾侪虽老且穷，而道理贯心肝，忠义填骨髓，直须谈笑生死之际。”且不论贬谪，在“生死之际”苏轼尚能“笑谈”，究竟是什么撑起了这个英雄的豪放和洒脱？是“道义”、“忠义”的信念。换句话说，对国家、对社会、对人民的责任感，对理想、抱负的追求成为他一生的精神支柱。燃烧于苏轼慷慨激昂的诗词中的，正是他那颗豪迈旷达的心灵。无论居庙堂之高，还是处江湖之远，他都不断地在用自己的行动实践着一位中国古代优秀文人“穷则独善其身，达则兼济天下”的品行与操守。

【问题讨论】：时下的我们，有时浮躁张扬、信仰缺失，能否从苏东坡的坎坷人生中得到一点启示？下面请同学们跟苏轼进行超时空的对话“苏轼，我想对你说”。

【学生展示】引导分别从“旷世文采，卓越成就”、“潇洒笑谈，豁达人生”、“”爱民之心，报国之志”三个方面谈自己的感受！

【总结】 同学们，文字可以有限，但精神是无限的。只要赤壁下的长江永远地奔流，苏轼的文章，连同他的品格、气度、精神就将永远存留于中华民族的史册之中！最后我们怀着激动而崇敬的心情再次向苏轼发出由衷的赞叹！

苏轼的狂，是一种霸气！是一种追求！是一种狂热的期待！是一种永不放弃的报国豪情！是一种洗刷了偏激的淡泊，是一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度！吟诵着他的诗词，流连着他的风景，感受着他的悲欢，潇洒着他的豁达，仰望着他的高大！一路吟诵！一路铭记！一路奋发！

最后，把老师做的一首小诗送给同学们，希望大家不仅要欣赏他的文采，更要学习他的的豁达乐观，树立爱国为民的信念，做一个对这会有用的人！

五．板书设计： 左侧：江城子

密州出猎

苏轼

右侧：

东坡出猎显张狂

杀敌何惧鬓染霜

笑看浮沉随云去

爱民报国忠义长

吾侪岂是等闲辈

乾坤在握勇担当