11 醉翁亭记教学内容

《醉翁亭记》教学设计

张壮志

一、课标分析

“课标”规定文言文的教学重点要放在熟读和背诵，在此基础上理解课文的内容。基于此，本文教学从让学生熟读课文起始，通过反复诵读，是学生对课文大意有个初步感知；然后，指导学生以全班讨论的形式，疏通全文大意。背诵重点段落，同时，注重引导学生对全文基本内容的理解。 二、教材分析

《醉翁亭记》是语文九年级上册第四单元讲读课中的一篇。本单元是围绕文化、艺术、风情来组织的。教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。体会到语文所承载的人文素养和深厚的文化积淀。

三、学生分析

八年级学生已系统的学习了三个单元的文言文，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力。学生学习文言文的兴趣不是很浓厚，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。

课 题

三

维

教

学

目

标

教

学

重

点

教

学

难

点

解决方法

醉翁亭记

知识与能力目标：了解作者及相关文学常识，读准字音，积累常用的文言词语，背诵并默写这篇文章。

过程与方法目标：反复朗读课文，能借助课下注释疏通文意,理解本文景物描写的方式和作用。

情感态度与价值观目标：了解写作背景，理解作者“与民同乐”的思想。

积累常用的文言实词、虚词；能借助课下注释疏通文意。

了解写作背景，理解作者“与民同乐”的思想。

理解本文景物描写的方式和作用。

朗读法，自主、合作和探究法

教 学 过 程 设 计 教学过程

学生活动

教师活动

设计意图

一、激情导入（3分钟）

庆历五年（1045）范仲淹遭谗离职，欧阳修上书替他分辨，得罪了当权派，被贬滁州知州。被贬后，他心情郁闷，经常去滁州城西南十里的琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙和尚结为莫逆之交。庆历六年，智仙建亭于琅琊山酿泉旁，以为游息之所。欧阳修登亭“饮少辄醉”，故给它取名为“醉翁亭”，并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。

二、研读目标（2分钟）

1、了解作者及相关文学常

学生认真倾听

教师用富有激情的语言进行介绍

[来源学科网]

教师解读目标,明确重难点

识，读准字音，积累常用的

文言词语，背诵这篇文章。

学生根据白板提示

2、反复朗读课文，能借助课齐读学习目标

下注释疏通文意,理解本文

景物描写的方式和作用。

3、了解写作背景，理解作者

“与民同乐”的思想。

三、自主学习（12分钟）

1、学生朗读后，正音1. 检查预习生字生词。

正字。两人互读，正

音正字

2、学生说出自己所了2. 关于作者、作品。

解的作者及主要作

品。

3、根据预习，结合注3. 疏通文意。

释，小组合作交流，

疏通文章大意，教师

投影重点词语作为学

习参考。代表展示。

四、合作探究（15分钟）

1、成语“醉翁之意不在酒”

勾画出相关句子，进的出处、愿意和现在的常用行分析。

义是什么? [来源学科网ZXXK]

教师补充、总结

明确文言文翻译注意事项

创设情境，让学生切身体会欧阳修的遭遇，激发学生的学习兴趣，使得学生更易把握文章内容

明确本课学习目标，使学习更有目的性、针对性。

培养学生自主学习的能力。

培养学生合作探究的能力

教师点拨

2、“太守醉”仅仅只喝醉酒吗？

3、第四段都写了谁的“乐”？表现了作者的什么思想？

4、听读课文，结合句意，注意体会“也”所表达的不同的语气。

五、当堂检测（5分钟）

练习册一、

六、课堂小结（2分钟）

七、布置作业（1分钟）

练习册第二题

八、板书设计

[来源:学*科*网]

学生小组讨论交流，汇报讨论成果

独立完成当堂检测内容，学生展示。

学生小组总结，展示

[来源:学科网]

检测当堂所学

结构清晰

突出重点

教师纠正补充

教师纠正补充，回馈学习目标。

[来源:学&科&网]

醉

翁

亭

记

欧

阳

修

山水之乐：山水、朝暮、四时

游人之乐

宴酣之乐

禽鸟之乐

与民同乐

九、教学反思

《醉翁亭记》虽然是一篇文言文，从内容到思想都与学生的理解存有差距，但学生在本节课的表现仍然可圈可点。课堂效果较好。

整个分析过程，大部分同学能较好的运用学过的方法分析，个别同学还有更深层次的见解。在寻找各段之间的关系时，学生既找了其中的关联，即第一段的“在乎山水之间”引领下文的四时朝暮游、滁人游、太守宴、游归各段；又找到了各段的共同点：各段都有“乐”字，“乐”字一线牵贯穿全文。

从中我得到启示，既要培养学生的分析能力，也要培养学生的思维能力，使之能更全面的感知文章的特色。