11 送东阳马生序国家获奖教案

《送东阳马生序》教学设计

〖创意说明〗本文作者通过介绍自己的学习经历和学习态度，旨在勉励他人勤奋学习，成为德才兼备的人。教学中，通过反复诵读，以加深对课文的理解；利用网络资源，收集勤学故事，既可拓宽知识的积累，又可挖掘其现实意义，古为今用，推陈出新。

〖教学步骤〗

一、故事导入说背景

１、翻开历史画卷，不少仁人志士以勤奋为基石铺就成功之路：苏秦以铁锥刺股，发愤不已；路温舒取水中蒲叶，抄录《尚书》；朱买臣李密负薪挂角，且行且读；车胤孙康囊萤映雪，苦学不辍；祖逖沤心沥血，夜半闻鸡起舞；周恩来披肝沥胆，为中华之崛起而读书……千百年来，众多的光辉形象一直在用他们自身的行为劝勉我们要努力拼搏。刻苦奋进。

２、学生查看相关资料，了解宋濂其人及其作品、本文写作背景。

３、了解“赠序”与“书序”的区别。

“序”包括“书序”和“赠序”。“书序”多为叙述著作者的意趣、写作缘起等，如《易序》《太史公自序》等。“赠序”创于唐初，用于临别赠言，多为劝勉鼓励之辞。

二、诵读课文重积累

１、听读课文，注意字音及断句，积累四字短语：

遍观群书

圣贤之道执经叩问

德隆望尊

稍降辞色

援疑质理

俯身倾耳

负箧曳屣

足肤皲裂

四肢僵劲

持汤沃灌

缊袍敝衣穷冬烈风 朱缨宝饰

深山巨谷

口体之奉

硕师名人

２、自读课文，疏通字词，积累重要文言词语：

致

走

稍

患

尝俟

益

假

逾

愈

或

至

烨然

盖

乃

以是

３、分组读课文，互译重要文句，积累重要句式：

同舍生皆被绮绣……烨然若神人。（描写比喻句）

以中有足乐者……不若人也。（“……者，……也”句式）

三、整体感知理脉络

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１、作者从哪几方面写了自己的切身经历和感受？给你印象最深的是哪一点？

跳读课文，归纳：读书、从师、求学。后一问自由评说。

２、找出并诵读表现无书之苦和借书之难的句子，体会作者强烈的读书愿望。

３、找出并诵读表现求师之艰的句子，描述老师严厉的形象及发怒时作者求教的情景，体会求师迫切的心情及诚恳恭敬的态度。

四、精读语段学手法

细读第二段，从表现手法的角度，赏析课文，作好旁批，讨论交流。

“穷冬”、“烈风”、“大雪”，从季节、环境、气候着眼，渲染外界条件的艰苦。

“足肤皲裂”、“四肢僵劲”直书了身体承受的苦难，反衬了天气的严寒和行路的凄苦。

“被、戴、腰、佩、备”一系列动词，直接描写了富家子弟衣着的华美，显示其物质条件的优越。“烨然若神人”，比喻生动，光彩艳丽。

“略无……以中有足乐者”，完成了由生活贫苦到精神愉悦的升华，突出乐以忘忧的精神境界。

全段从衣、食、住、行几方面将自己的贫苦与富家子弟的奢华比较，对比强烈，形象鲜明……

五、拓展阅读说启示

１、出示《送东阳马生序》全文，进一步了解作者意图及节选部分的表达重点，联系现实，说说我们应如何取舍？

２、作为当代中学生，你如何看待这种学习态度和从师尊师方式？

３、课件展示“勤学故事”，说说你受到的启示。

宋濂好学之切，敬师之诚，意志之坚，这种以学为乐，以苦为乐的嗜学精神，这种艰难困苦玉汝于成的执著人品，具有极为深厚的人格价值和审美价值。学习它，有益于培养我们勤奋苦读的求学精神和高尚健康的道德情操。自古以来，还有许多仁人志士，因为勤奋学习而成才，并留下了千古佳话。让我们一起学习，一起共勉。

如《囊萤照读》、《凿壁借光》、《诸葛亮喂鸡》、《鲁班学艺》、《厉归第

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真深山画虎》、《李白铁杵磨成针》、《王羲之吃墨》、《柳公权戒骄成名》、《李晟练成神箭手》等。这些生动有趣、真实感人、激人奋进的小故事，都是勤奋学习的光辉典范。

３、全班交流，教师小结。

【备选创意】

〖创意说明〗通过语文活动来贯穿本文的教学，让学生在读写结合的语文实践中积累知识，提升能力。

〖教学步骤〗

一、导入课文

简介作者、背景，了解赠序特点。

二、语文活动

１、活动一：读。

⑴

听读、领读课文，订正字音，正确断句；疏通大意，积累文言词语。

⑵

自读课文，简要概括全文内容（读书刻苦、从师虔诚、求学艰苦等）。

⑶

比较阅读：课件出示《黄生借书说》，范读，疏通文意。讨论：

①

课文与《黄生借书说》在内容上有何相似之处？

明确：两文都写了借书求学的艰难，以此来鼓励后人发奋求学。

②

两文在表达方式和表达效果上有何异同？

两文都以自己亲历来劝勉后生，都用对比来增强表达效果。《黄生借书说》就青年人黄允修借书一事发表议论，精辟透彻；课文作者宋濂则从读书、从师、求学几方面叙事说理，事信、情真、理足。

２、活动二：写。

⑴

自选角度，进行课文作文写作：

①

将课文改写为“宋濂求学记”。

②

根据课文内容，代马君则写封回信“致宋濂”。

③

根据自己学习本文的感受，收集名人故事，联系现实，写一篇读后感。

⑵

优秀作文，分类编辑积累，或开辟专栏，张贴交流。

３、活动三：收集。

⑴ 收集古今中外的勤学故事，举办故事会。

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⑵

收集古代的劝学诗，交流积累。

⑶

收集古今劝学、勤学的名人名言，摘抄积累。

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