2 我爱这土地教案2

我爱这土地

茂名市第十一中学 莫少平

【教学目标】

1．了解诗人及诗歌的写作背景，学生能有感情地朗读并背诵诗歌。

2．把握诗歌中土地、河流、风、黎明四个意象的象征意义。

3．体味诗歌抒发的恋土深情，培养热爱祖国的思想感情。

【教学重点】

1．了解诗人及诗歌的写作背景，学生能有感情地朗读并背诵诗歌。

2．体味诗歌抒发的恋土深情，培养热爱祖国的思想感情。

【教学难点】

把握诗歌中土地、河流、风、黎明四个意象的象征意义。

【教学过程】

一、导入新课

同学们，关于土地，端木蕻良曾经写下这样的句子：故乡的土壤是香的。我想唯有对土地家园深深眷恋的人，才会有如此敏锐的嗅觉，闻到泥土的芬芳。

无独有偶，诗人艾青也曾这样向土地表白：我爱这土地！

今天就让我们一起走近《我爱这土地》这首诗，感受那炽热深沉的情怀。

二、作者知识：艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。出身于大地主家庭。现代著名诗人。他出生时，父母因相信他“命硬”，会“克父克母”的谎言，被一个贫苦农妇哺养，对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成为一个革命者。代表作《大堰河——我的保姆》、《黎明的通知》、《我爱这土地》等。

三、背景介绍

这首诗写于抗日战争开始后的1938年。当年日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

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通过读文段、看图片引发师生的共鸣，激发学生爱国热情。

四、思考：这首诗的感情基调是怎样的？悲怆而深沉

我爱这土地

假如我是一只鸟，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

这被暴风雨所打击着的土地，

这永远汹涌着我们的悲愤的河流

这无止息地吹刮着的激怒的风，

和那来自林间的无比温柔的黎明……

──然后我死了，

连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉……

（出示朗读提示）

1．学生酝酿感情，组内自由诵读。

2．个别学生诵读。

3．全班齐读。

4．老师范读。

（提出预习中遇到的问题，交流讨论）

过渡：下面我们走进诗的字里行间，通过“品诗”去感受作者对土地的爱。

（引出下一个环节）

五、品味，鉴赏

屏幕出示——

思考交流：

1.

鸟儿歌唱的事物有哪些？请讨论每个事物到底象征着什么？

2.

诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？你怎样理解下面这两句诗？ “假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。

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3．

“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表达了作者什么感情？如果用“嘹亮”好吗？为什么？

4．

诗人对土地是怎样的一种感情? 5．说说下列这两句诗所抒发的情感————然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……

6．找出揭示全诗主旨的诗句。

（组内交流后再展示）

结论：

1．鸟歌唱的土地、河流、风和黎明的特殊含义（即象征意义）：

土地——祖国大地

河流——满腔悲愤

风 ——抗争精神

黎明——光明胜利

2．（1）这只“鸟”——一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。

（2）

它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念，为祖国献身的愿望。

3．“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。

4．由“爱”字可知，诗人对土地是一种热爱和眷恋之情。

5．

表达了诗人忠于这块土地甘愿献出一切的强烈感情。设问，点明中心，最能表达诗人的情感。抒发了诗人对祖国真挚炽热的情感。

6．“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地、对祖国的眷恋和热爱。

六、拓展学习

请将这首诗与刘湛秋《中国的土地》比较一下，说说它们有什异同？

《中国的土地》（刘湛秋）

你可知道这块神奇的土地╱埋藏着黄金般的相思╱一串串杜鹃花姹紫嫣红╱激流的三峡传来神女的叹息╱冬天从冻土层到绿色的椰子林╱蔷薇色的海浪抚爱着沙粒

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你可知道这块神奇的土地╱黄皮肤、黑头发是那样的美丽╱敦厚的性格像微风下的湖水╱顽强勇敢又如长江一泻千里╱挂霜的葡萄下跃动着欢乐╱坚硬的核里已绽开复兴的契机

①

两首诗的背景不同：《我爱这土地》是充满硝烟的抗战时期，《中国的土地》是改革开放的新时代

②写法不同：《我爱这土地》借用鸟的歌唱作比抒情言绪，《中国的土地》是直抒胸臆。

③主题相近：《我爱这土地》抒发诗人面对遭受苦难的大地，要为此而献身的强烈愿望，《中国的土地》是面对这块神奇的土地，表达永远思念的感情。

④两首诗都注重意象创造：如果说艾青是借助“这被暴风雨所打击的土地”“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”“这无止息地吹刮着的激怒的风”“和那来自林间的无比温柔的黎明”来描绘出祖国大地遭受的苦难，中国人民的无比愤怒以及解放区的勃勃生机让人们看到抗战胜利的光明曙光。

那么刘湛秋则是把对中国土地的讴歌，对中国人民的礼赞寄寓在典型新颖的意象之中。如“激流的三峡传来神女的叹息”，既写出了祖国山川的秀美，又自然地暗示了中华民族的悠久历史和古老文化。

七、图片欣赏

八、课堂练习（1）

1.我也应该用ｓī

ｙǎ( )的喉咙歌唱。

2.这永远ｘｉōｎｇ

ｙǒｎｇ( )着我们的悲愤的河流。

3.连羽毛也ｆǔ

ｌàｎ( )在土地里面。

课堂练习（2）：

下面对《我爱这土地》一诗的赏析，不恰当的一项是: A．诗人未用“珠圆玉润”之类词，而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱

的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。

B．关于“土地”“河流”“风”“黎明”的诗句，抒写了大地遭受的苦难、

人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。 C．“然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面”。这两句诗形象

而充分地表达了诗人对土地的眷恋而且隐含献身之意。 D．“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”

这两句诗中的“我”。指喻体“鸟”而不是指诗人自己。

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九. 全诗小结：

十．布置作业：

一·诗题

：《我爱这校园》 （写一写）

提示：1、你可以把自己化身为一棵树，一株草，一朵花，一片云……

2、你可以借助操场，教室，树林，小路等意象来抒发对学校的爱和不舍之情。

二·背诵《我爱这土地》这首诗歌（背一背）

三·学唱《我和我的祖国》（唱一唱）

十一．结束语：

同学们，国家国家，有国才有家。是我们脚下的土地养育了我们，不管

何时，我们感恩她、守护她，因为我们心中有一个共同的声音——我爱这土地。

我们再读《我爱这土地》，用充满感情的声音，表达我们心中对土地的热爱！

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