9*精神的三间小屋教学设计及说课稿｜教案在线预览

资料摘要

《精神的三间小屋》教案教学目标：知识与能力：1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。 2.引导学生关注自身心灵，提升精神境界。 3.体会本文“大中求小，以小见大”的精妙构思。过程与方法：自主、合作、探究学习，能借助工具书读懂课文；反复诵读，进行欣赏、想象训练。情感、态度、价值观：品味本文具有

资料类型：教学教案文档

所属课文：9*精神的三间小屋

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

170

下载次数

更新时间

2019-06-04 10:57:00

来源学校

学校：汕头市潮南区仙城仙门城初级中学

9*精神的三间小屋教学设计及说课稿

未知

2019-06-04 10:57:00

170

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：9*精神的三间小屋教学设计及说课稿

正文

《精神的三间小屋》教案

教学目标：

知识与能力：

1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。

2.引导学生关注自身心灵，提升精神境界。

3.体会本文“大中求小，以小见大”的精妙构思。

过程与方法：自主、合作、探究学习，能借助工具书读懂课文；反复诵读，进行欣赏、想象训练。

情感、态度、价值观：品味本文具有独特美学风范的语言。

教学重点：

1.理解三间小屋的深刻内涵。 2.品味文章具有独特美学风范的语言。

教学难点：理解第三间小屋中“自身”的内涵。

教学时间：一课时

教学过程：

一、

引入新课

给出不一样的图片，猜猜她是谁来导入新课。

二、

了解作者和写作背景

先由学生介绍毕淑敏的生平、经历和写作背景，教师补充。

三、

整体感知。

（一）

扫除生字障碍，朗读课文。

1、

听范读：要求学生听清字的读音，句子的停顿和节奏，适当地在书上做标注，还有朗读时情感的把握。

2、

出示生字、重点桔子的停顿划分，齐读。

3、

学生朗读课文：要求：读准字音，读好停顿，读出文章的韵味。

（二）

字、词疏通，把握文意。

【自惭形秽】

原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。

【雄浑】

雄健浑厚；雄壮浑厚。

【襟怀】

胸襟；胸怀。

【广袤】

开阔，广阔。广，从东到西的长度。袤，从南到北的长度。

【不知所措】

不知道怎么办才好，形容受窘或发急。

【可望而不可即】

只能够望见而不能够接近，形容看来可以实现而实际难以实现。

【不约而同】

没有事先商量而彼此见解或行动一致。

四、合作探究，品析语言，体味意蕴。

学生阅读课文，思考一下问题：

1、读课文，划分结构

2、１－６自然段写的是什么？与后文写的精神的三间小屋有什么关联？

3、第１自然段里的＂每一粒泥土，每一朵浪花，每一朵云霓＂三个短语能不能互换位置？为什么？

4、作者说的三间精神的小屋各有什么用途？

5、作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么？

6、作者认为第一间精神小屋应该怎样布置才是美的？是怎样的美？

7、第8段中“给爱留下足够的容量”能不能理解为最终有把“第一间小屋”建设成盛满爱的小屋？简述理由。

8、第二间小屋中，作者罗列数字有什么作用？

9、作者认为第二间小屋的理想效果是什么？这种效果怎样才能实现？

五、主旨归纳

六、布置作业

学完课文后，你有什么收获或反思，请写下来。

关于本教案的常见问题

Q：9*精神的三间小屋教学设计及说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《9*精神的三间小屋》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

9*精神的三间小屋教学设计及说课稿