观点要明确评课稿

作文指导：人物描写之动作描写

执教人：黄冈博才学校：张秀丽

1.知识与技能：学会准确使用动词。 2.要素与素养：通过动作特点来展现人物的性格。 3.能力与发展：用比较思维培养小组人员的鉴赏能力。

一．

导入

同学们，今天我们学校名人雅士汇聚一堂，而我们班这次却考的很不好，为了表达我对你们的鼓励，特作对联一副表达我对你们的鼓励之意：蓝天当纸，绿草镶边，凭少年才气描摹七彩鸿图！九一加油，青峰树炮，借戎马精神横扫九州求知！ 设计意图：鼓励学生努力求知，积极向上。

二．学习目标

1.学会准确使用动词。

2.

用比较作文的方法逐步提高写作能力。

设计意图：让学生明确本节课的学习任务。

三．想一想，议一议

1.什么是动作描写？

2.动作描写有什么作用？

明确：1.动作描写就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌。

2.作用：展现人物的内心世界，揭示人物的性格特征。

设计意图：让学生在写作的时候胸有成竹。

四．精彩段落对比欣赏

精彩段落对比欣赏1 A.他50多岁了，是带我们做实验的物理老师。

B.他50多岁了，戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！” 解析：通过“用衣服的下摆擦镜片”、“手忙脚乱地在盘子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等动作的描写，写出了一个高度近视、动作不利索且有点“糊涂”的老教师的特点。

温馨提示：动作描写要符合人物的身份、年龄、和特定的情景。

精彩段落对比欣赏2 A.教室里打得乌烟瘴气,毛老师生气了！

B.教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。 解析：“气咻咻地站在门口”、“头上冒着热气”、“眉毛怒气冲冲向上挑”、“嘴向下咧着”、“肌肉纹丝不动”等，把性格暴躁的人生气时的

面部表情写得生动而逼真。

温馨提示：动作描写可以加上其他的感官语言。

精彩段落对比欣赏3 A.老人的双手很灵巧，一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。

B.看，他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。 解析：抓住捏泥人的动作特点，写出了一位心灵手巧的老艺人形象。

温馨提示：选用准确的动词描写。

精彩段落对比欣赏4 A.古斯达夫像一个野蛮人在跳一个战争舞。

B.古斯达夫像一个野蛮人在跳一个战争舞，他张开嘴巴，眼睛炯炯发光，向前瞪着。草地上只有他一个，跳上跳下得像一个球，一忽儿用脚跟踏着跳，两条腿替换着踢飞脚，踢到头那么高，每一踢就发一声尖喊。接着他又腾空跳起，在空中转了一个大身，掉下来的时候，只停在一只脚跟上，随即像一个陀螺似的旋转起来。

解析：用比喻的修辞手法，生动形象的写出了一个野蛮人舞艺高超。

温馨提示：动作描写可以恰当运用修辞手法。

设计意图：让学生在比较中找到文章优劣的要点和自己平时写作中的差距，利于自己写作水平的提高。

五．让学生表演，展示学生的作品，简单评价。

设计意图：提高学生的写作水平，提升学生的成就感。

六．结束语：

求学者

寒烟

壮志凌云鸿梦远，

春风化雨杏坛纯。

黄冈一鸣惊凤阁，

潇湘学子傲兰亭。

请同学们热爱生活，爱好作文，用你手中的笔来描绘大千世界，快意潇洒众生！

设计意图：提升学生的学习幸福感。

七．板书设计

1.动作描写要符合人物的身份、年龄、和特定的情景 2.动作描写可以加上其他的感官语言

3.选用准确的动词描写

4.动作描写可以恰当运用修辞手法

总结：动作描写展示人物性格特征