3 乡愁优秀教案案例

《乡愁》教学设计

教学目标

1.知识与能力目标

（1）了解诗人余光中和诗歌的写作背景

（2）理解诗歌中“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四种意象，掌握托物寄情这一写作手法的运用。

2.过程与方法目标

通过反复朗读、讨论、拓展训练等方法，培养学生体会与欣赏诗歌美的能力。

3.情感态度与价值目标

通过朗读品悟，体会诗人是如何由“乡愁”一步步升华到家国之思的。通过情感熏陶，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情怀。

教学重点

在反复朗读中，体会诗人在诗中表达的思想感情，领会诗人情感升华的过程。

教学难点

理解诗歌独特的四个意象及其对表现主题的作用，体会诗歌的美。

教学方法

1. 诵读法:这是本课教学的主要方法.在诗歌教学中，教师引导学生反复地诵读作品，让学生在诵读中把握诗歌的韵味、体会诗人的情感。

2.情境教学法：通过欣赏《思乡曲》和配乐诗朗诵《乡愁》，调动学生的积极性，获得视听的美感，学生入情入境地感受到诗歌的美。

3.联想法：学生利用已有的知识储备和生活体验，体会诗歌的美。

4.合作探究法：通过合作与探究，学生在相互交流中发现问题并解决问题。

教学时间：1 教学程序

一、

走进乡愁（创设情境，引入新课）

伴随着《思乡曲》纯音乐，教师充满深情地走上讲台，向学生简介作者

：

1971年，台湾的一个深夜，一轮明月高高地挂在天空，如水的月光穿过窗棂，洒进房间。离开大陆20多年的诗人余光中倚窗而立，时而低头沉思，时而套头眺望，思乡之情如潮水般涌上心头，他再也抑制不住内心的激情，快步走进书房打开台灯，摊开稿纸，一首小诗从他的笔尖流淌出来:小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头……

教师趁势引入课题，抽学生书写课题

二、

诵读乡愁（整体感知）

1.

学生自由朗读课文，初步感知诗歌所蕴含的深情

（悲伤、凄凉、惆怅、想念、思念、无奈、说不出的隐隐的痛、海外游子的深情呼唤……）

2.

朗读指导:①朗读的语速语调

语调：深沉

语速;低缓

感情：深挚

②其它：节奏、停顿、重音等

3.

学生根据自己的体会自由练习

4.

抽生试读

5.

全班同学带着这种感受齐读全诗（注意把诗歌的语言变成自己的心声）

三、

品味乡愁（讨论、合作、探究-------美点追踪）

1.

引导学生理解托物寄情(意象美)的写法

乡愁是一种看不见、摸不着的抽象思绪，作者又是通过哪些物象把这种愁绪表达出来的？

托物

寄

情

邮票

船票

坟墓

海峡

母子分离

夫妻分离

生死分离

家国分离

2.

小组合作、讨论、交流，细品诗歌

提示：让学生从诗歌的意象、结构、语言、情感等几个方面，自选内容，品评这首诗，学生自由发挥，老师适当引导。

3.

教师根据学生的交流形成板书，并加以补充、完善

意象美

托物寄情

立意美

家国之思

结构美

整齐又参差

音韵美

回旋往复、一唱三叹

修辞美

比喻、反复、对比

线索美

时间顺序

语言美

含蓄凝练、饱含深情

四、续写乡愁（拓展延伸）

例句：①未来呀，乡愁是一条长长的桥梁，你去那头，我来这头

②乡愁是离别时妈妈不断地挥手

③乡愁是“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿

乡愁是——————————————

四、

再悟乡愁

1.

归纳总结

2.

伴随着音乐，再悟乡愁

五、

作业布置：1.背诵全诗

2．收集有关乡愁的诗词、散文、小说，同学间交流赏析

3.仿写：乡愁是——————

附:

板书设计

托物 寄 情

小时候 邮票 母子分离 长大后 船票 夫妻分离 后 来 坟墓 母子死别

现 在 海峡 两岸分离

普遍家国之思

个人故乡之思

主题

升华