21 智取生辰纲设计意图

智取生辰纲

教学设计

一、学习目标：

1、了解《水浒传》的主要内容。

2、了解认识杨志的思想性格。

3、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法

4、环境描写对情节的作用。

二、重难点：

1、在矛盾冲突中刻画人物个性

2、环境描写的作用。

3、线索与人物形象的关系。

教学过程：

一、导入新课

（2分钟）

播放《好汉歌》。同学们，刚才大家听了一首歌，这首歌叫什么名字？是哪部电视剧的歌曲？《水浒传》这部电视剧是根据哪部小说改编的？《水浒传》中一共有多少好汉？你都知道哪些好汉？今天，让我们一起走进水浒的世界，去看看《智取生辰纲》的故事。

二、预习交流

（5分钟）

1、作者简介：施耐庵，元末明初小说家，著有长篇章回体小说《水浒传》。

2、简介杨志：在梁山好汉中，有一个好汉，生得七尺五六身材，面皮上老大一块青记，腮边微露些赤须，他就是青面兽——杨志，他是宋代杨家将的后代。

3、掌握生字词（见多媒体）

学生活动：师友活动，师检查预习情况，并向老师汇报。

老师活动：评价，补充并奖励。

激励措施：掌声、积分、语言评价等。

预设目的：培养学生搜集资料的能力

三、探究互助

（13分钟）

1、整体感知课文内容，课文分为哪几个部分？

两个部分：第１～６自然段是写杨志押送生辰纲，第７～１２自然段是晁盖、吴用等人智取生辰纲，其中第１２自然段是补叙。

2、吴用等人的”智“表现在哪些方面？

3、杨志的“智”表现在哪些方面？

4、根据课文内容，全面分析杨志的性格特征。

5、小说的环境分为社会环境与自然环境，分析其在文章中起什么作用。

学生：小组结对子合作探究，答疑解惑。

老师：分责任田

学生：小组讨论后展示

预期目的：引导学生更深刻的理解课文内容。

四、训练提升

（5分钟）

1、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？

明线──杨志押运生辰纲；上路──中计──失纲

暗线──晁吴智取生辰纲；定计──施计──劫纲

2、《智取生辰纲》一文运用了36计中的哪几计？

学生：快速阅读课文，搜索有效信息

老师：指导解惑

预设目的：理清本文的线索和矛盾

五、拓展延伸（5分钟）

谈谈你喜欢的《水浒》传中的人物，并说说有关他（她）的故事。能谈谈的感想或是认识吗？

六、总结归纳

（5分钟）

《智取生辰纲》故事情节波澜迭起，扣人心弦，人物刻画细腻入微，形象生动，环境描写逼真简练，恰到好处。

文章描写了两种错综复杂的矛盾和两组性格鲜明的人物，且善于从错综复杂的矛盾冲突中刻画人物性格，显示了本文精巧的构思。它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官“出手”，与“官家”冲突，是大规模农民起义的前奏。

七、检测反馈

1、

《智取生辰纲》节选自（

）代（

）依据民间传说的故事编纂的第一部歌颂农民斗争的长篇小说《

水浒传

》，暗写（

）等人的定计，明写（

）的精明对策；有大矛盾----（

）等人之间的矛盾，又有小矛盾----（

）之间的矛盾；写法变化多端，而又合理地表现了故事发展的必然结果。

2、辨析下列文字中揭示出的杨志的性格特征，将其写在横线上。

（1）

杨志道：“都管，你不知。这里正是强人出没的去处，地名叫做黄泥冈，闲常太平时节，白日里兀自出来劫人，休道是这般光景。谁敢在这里停脚！”

答：

（2）

杨志道：“你理会得甚么！到来只顾吃嘴！全不晓得路途上的勾当艰难！多少好汉被蒙汗药麻翻了！”

答：

3、下列读音有误的一项是（

）

A．聒（guō）噪

怄（òu）气

B．虞候（hòu）

趱（zǎn）行

C．朴（pō）刀

酷（kù）热

D．嗔（zhěn）怪

怨怅（chàng）