6 敬业与乐业优质教案设计

附件：教学设计模板

教学设计模板

聚焦教学重难点的信息化教学设计

课题名称： 《敬业与乐业》第一课时

姓 名：

学科年级：

一、教学内容分析

这篇课文是人教版九年级语文上册，这是一篇讲演稿，是梁启超先生在七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，但所讲的内容对我们今天立足本职多作贡献，爱岗敬业精神的培养还是大有帮助的。

张时康

九年级

工作单位：

教材版本：

通渭县新景学校

人教版

二、教学目标

知识与能力：

1．理解、积累“征引、旁骛、敬业乐群、断章取义、不二法门”等词语。

2．积累记诵文中的经典语句、格言。

3．体会演讲和口语特色。

4把握文章的主要观点和思路，理解“敬业与乐业”的主旨。

过程与方法：朗读与问题探究

情感、态度与价值观：

感受梁启超对人生与事业关系的宣讲，培养科学的学习精神和生活态度。

三、学习者特征分析

所教班级为九年级，通过前面两年的学习和训练，九年级学生自己基本具备学习议论文的技能，也基本掌握了议论文的基本特点，他们已经有了判断课文所要表达的情感态度和价值观的能力，他们学习本课应该得心应手。

四、教学策略选择与设计

1、多媒体教学

2、采用学生小组合作探究的方法

五、教学重点及难点

教学重点：

1．把握文章的主要观点和思路。

2．体会演讲和口语特色。

教学难点：

真切领悟“敬业与乐业”的精神旨意。

六、教学过程

教师活动

预设学生活动

学生展示自己所搜集到的相关（一）.议论文知识：：

设计意图

培养学生自己搜

资料

（二）．演讲的基本知识

（三）.多媒体显示梁启超资料：

（四）课文学习

1．检查预习：词语

提出词语，自己通过工具书作者对敬业与乐业观点、看法完成；

的语句

学生找出语句。

学生小组讨论、发言,学生明确：

集资料的能力

让学生自己动手使用工具书

(1)

梁启超引用《礼记》和《老子》中的格言，“断章取义”归结出“敬业乐业”的2.问题探究：(1)演讲开始，主旨后，分别淡论了“有业”作者就开宗明义提出了“敬业乐“敬业”和“乐业”三个问题。 业”的主旨，说它是“人类生活的不二法门”。接下来，文中围绕

“敬业乐业”的前提主旨谈了哪几个问题?它们之间是“有业”，“百行业为先，万恶懒为首”强调了“有业”有着怎样的逻辑联系? (2)演讲最后，作者言简意赅是做人之本。“敬业”的含义地把“敬业与乐业”总结为“责就是专心致志、心无旁骛，“敬任心”和“趣味”，说“我深信人业主义，于人生最为必要，又类合理的生活总该如此”。那么，培养学生的小组于人生最为有利”。仅有“发你认为“人类合理的生活”应该愤忘食”的“敬业”还不够，探究合作的能力以及是怎样的? (3)作者所论述的“敬业与乐业”中的“乐以忘忧”的“乐业”才是参与到活动中的积极性

人生最高的境界和价值。 “业”仅局限于狭义的职业吗?

(4)文中说，“劳作便是功德，不劳作

(2)“合理的生便是罪恶”，你赞同这种说法吗?联系现活”，首先是有一份正当的职业(或任何一件有价值的事实生活说说你的理解。

(5)梁氏的“敬业”说，有着矫正世情)，不能“饱食终日，无所用风、改良国民性的积极作用。请联系中心”。对于所做的事情，要生国传统文化的背景，谈谈这种说法的意出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好；要从义。

专心做事中发现乐趣，不是皱

着眉头、满腹牢骚地叫苦，而是达到“乐以忘忧”的境界

(3)文中“业”的含义并不局限于狭义的职业。正如作者所言：“凡可以名为一件事的，其性

质都是可敬”。所以，“敬业与乐业”的意义，就不只限于正式的谋生职业，也可以指生活中任何一件有价值的事情，不只限于成人的工作，也可以包括学生的学习。

(4)作者“劳作便是功德。不劳作便是罪恶”的说法值得质疑。人类或个体的生活，并不都是只有“劳作”，“休闲”也是人生的重要内容。而且，随着社会的发展，休闲在生活中所占的比例，还在不断提高。正如“人不是为吃饭而生活”一样，人也不是“为劳动而生活”。

(5)中国传统文化是一种有等级色彩的文化，中国人的职业观向来是“万般皆下品，唯有读书高”，人们的读书目的又是“学而优则仕”“朝为田舍郎，暮登天子堂”。这种官本位的文化，极度蔑视普通职业，尤其是体力劳动，人们纷纷以出人头地、显亲扬名为人生价值的实现。因此，课文论述的“敬业”说，有着矫正世风，改良国民性的积极作用。

(2)

（五）小结文章思路：

（六）布置作业：

学生自己总结。

作业：文中说：“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。”又说：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国同一价值。”而拿破仑有句名言说：“不想当元帅的士兵不是好士兵”，对这两种人生培养学生学完课文后自己总结所学内容的能力，并课后完成作业。

观，你如何看待，倾向于哪一种?请从事例和道理两方面为你的看法搜求充足的证据。

七、教学评价设计

学习效果自我评价表

评

价

内

容

评

价

等

级

优（5）

良（4）

中（3）

需努加分力（2）

（2）

1、学会了哪些知识，掌握了哪些技

能？

2、能否用自己的语言解释知识

3、能否将知识运用到新的情境中

4、能否找出各部分知识之间的联系

5、能否将知识各部分重新组合，形成一个新的整体

6、这节课我提出了几个问题，有几个是有价值的问题

7、这节课我展示了自己的学习成果吗、是否受到老师和同学的关注吗？

8、我对哪些内容和活动感兴趣，并认为哪些内容和活动是枯燥的，原因找到了吗

9、这节课我有哪些成功和失败的体验，在情感、态度、价值观方面有哪些变化

10、在听课、阅读、质疑、回答问题、合作交流、讨论和辩论、角色扮演、问题探究、总结等学习活动中，我参与了哪几项

11、这节课我是否调用了自己的生活和学习经验，是否启动了思维、进行了想象

12、本节课我对学习过程是否进行了自我规划和调控

评语

八、板书设计

1、开篇提出演讲主旨（1）：“敬业与乐业”是人类生活的不二法门

2、从三个方面分述（2—8）：敬业——主一无适便是敬

有业——做人之本

乐业——生活的更高境界

3、总结全文（9）： 责任心、趣味心应是人类合理的生活

教学反思：1.让学生成为课堂的主人；

2.对知识点的讲授要目标明确，自然切人。

3.由于各种原因以及学生的配合，可能有的地方没有做好，望各位老师指正批评。