6 变色龙第二课时教案

朝阳湖学校小团队自主合作活动元教学设计

年级

课题

象及小说主题。

2、能力目标：

理解小说的故事情节，体会语言描写、细节描写等在小说中的作用；领会小说的讽刺艺术。

3、素养目标：认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识和小说阅读能力。

小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征；理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

九

学科

语文

《变色龙》

设计日期

课型

小说阅读

1、知识目标：理解、积累词语；了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景；把握奥楚蔑洛夫这个人物形学习目标

学习重难点

预设课时

一课时

小说基础知识点

1、小说三要素：人物、环境、情节

2、环境的种类及作用

（1）自然环境

交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。

（2）社会环境

交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。

3、情节结构：（序幕）开端、发展、高潮、结局

(尾声) 4、小说塑造人物的方法有（1）正面描写，也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态来揭示人物思想品质及性格特点，反映作品主题。（2）侧面描写，也叫间接描写。即通过他人的言行间接写主人公。（3）细节描写。通过分析人物的具体细微的肖像、动作、语言、心理、环境和场面的细枝末节的描写来表现人物性格。

知识链接

导学流程

体现小团队自主学习和合作探究

活动元一: 名著复习 导入揭题

1、学生自主完成名著《格列佛游记》阅读题，教师巡查，学生讲评：格列佛第一次出游，发现小人国是以_________来选拔官员的；他第四次出游，来到_________（国名）。千百万人熟知的“雅虎”网站，原名“Yahoo”，在《格列佛游记》的第四卷“_________”中提到的怪物“雅虎”，现已成为因特网世界最令人熟悉的名词之一。《格列佛游记》用“__________”、“___________”（国名）抨击英国18世纪的资本主义统治，颇具_____________________的色彩。《格列佛游记》作者是___________，主人公是___________。

2、教师出示“变色龙”图片，结合注释，导入揭题，展示目标，学生齐读。

3、教师介绍背景。《变色龙》写于1884年，反映了19世纪80年代俄国生活中的一种应诅咒的现实。当时马克思主义与俄国工人阶级革命运动刚刚兴起，革命浪潮冲击着沙皇的专制统治。为了强化反动统治，他们豢养了一批媚上欺下看风使舵的走狗，为其镇压革命运动服务。本文中的警官奥楚蔑洛夫就是沙皇专制警察统治的化身。

活动元二：整体感知 自主学习

1、学生自读课文，概括小说的主要内容：________________________________________。

2、小说中的主要人物有：__________________________________________，主人公是________，原因是________________________________________________________________。

3、小说通过什么方法刻画警官奥楚蔑洛夫怎样的性格特征？

活动元三：重点赏析 合作探究

学生小团队合作探究：

1、奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上态度发生了几次变化？怎样变化的？变化围绕什么而变，不变的又是什么？

学生小团队精读6—27段，用直线画出表明狗主人身份变化的语句；用曲线画出奥楚蔑洛夫对狗评价不同的语句；用双横线画出奥楚蔑洛夫对狗处理意见的语句；用括号画出奥楚蔑洛夫对赫留金态度的句子。仔细品读。

2、细节描写、讨论“脱、穿军大衣”这一细节描写在作品中的作用。

明确：“军大衣”是_________的特殊标志”，也是他____________的工具。“脱”、“穿”军大衣的细节，既表明了奥楚蔑洛夫借此为______争取时间，进而为再次______作准备，又揭示了他____________的内心。

3、文中描写环境的句子：_________________________________________________________，作用是渲染了社会环境的____________，这正是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄国社会的写照，交代了____________。

4、作为一篇讽刺小说，它的讽刺艺术主要表现在哪里？一是_______

；二是_______。

活动元四：教师小结，学生归纳小说主题 小说通过对_______这个沙皇统治代表人物_______、_______的丑态的刻画，无情地揭露和讽刺了腐朽黑暗的_______统治的____和_____，批判了它_____的实质。

活动元五：链接中考 学以致用

小说《拔下钥匙》阅读练习，巩固小说阅读能力（详见下发材料）。

教学后记：