12*湖心亭看雪公开课教案是什么类型的资料？

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12*湖心亭看雪公开课教案｜教案在线预览

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关键词：12*湖心亭看雪公开课教案

正文

《湖心亭看雪》精品教案

教材解读：

《湖心亭看雪》虽只有一百五十余字，作者却以清闲淡雅的笔墨，把湖心亭的夜间雪景写得气象雄浑、恍惚迷离，

深切地抒发了自己冰雪独抱的操守和孤高自赏的情怀。本文对于学生积累语言材料、培养文言语感、学习表达技巧很有帮助。

九年级学生已经掌握了一定的文言文基础，对文言文词语的理解和把握并不是太困难。教师教学时的侧重点不必放在字词句的梳理上，而应该放在引导学生对文言词语的积累上。同时教师可将其作为一篇典范的文言散文进行教学，让学生借助注释和工具书理解基本内容，学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。

教学目标：

1. 熟读课文，积累文言字词，疏通文意。

2. 初步了解白描的写作手法。

3. 品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。

教学重难点：

重点：1.品味雪后西湖的奇景。

2.初步了解白描的写作手法。

难点：理解作者的精神世界。

教法与学法：

教法：1.情景教学法：创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生的情感体验,从而帮助学生更准确地理解课文。

2.讨论法与点拨法：本文文字较浅显，注释较详细，学生自读课文，把握文意不成问题。在此基础上教师可引导学生把握文章的写作特色和语言风格。

学法：1.诵读法：通过反复诵读,感悟文章写景时使用白描手法的特点和表现出来的超凡脱俗的精神境界，以及淡淡的哀愁。

2. 资料助读法：查找资料，了解作者生平、思想及明朝灭亡、清朝建立的那段历史，以更好地把握主题。

3. 讨论、品读法：通过课堂讨论，理解作者的精神世界，感受文章的美点。

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教学准备：

教师：查阅网络资源，并将其整合在本节课的展示课件之中。

学生：1.搜集学过的或自己知道的关于描写雪景的诗文句子。

2.对照注释并查阅工具书，朗读课文，读准字音。

课时安排：

1课时

探究新课

教学过程：

教学环节

一、导入课教学策略

导入：杭州西湖自古以来以美景名扬天下，文设计意图

学生已经学教师随笔

文，激趣引人墨客慕名而来并纷纷留下颂扬的诗文。同学们能过、读过不少与西思。(约3不能找出几句描写西湖的诗句呢？（如白居易《钱湖有关的诗文作分钟）

塘湖春行》中的“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙品，通过回顾可以堤”。杨万里《晓出净慈寺送林子方》中的“毕竟帮助学生更好地西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，进

入课文的学映日荷花别样红”。）

习，同时引起学生明人汪珂玉曾说：“西湖之胜，晴湖不如雨湖，对“雪湖”的兴雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。”同学们平日所见趣。

多为“晴湖”“雨湖”，今天，让我们跟随明末清初的文学家张岱一起去湖心亭看一看雪后的西湖。

教学反思：

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本课教学教师着眼于个性化阅读和情感体验，致力于语文素养的形成和发展，尤其是在过程和方法中融入了自主性学习探究、移情式的情感体验，实现了学生与文本、学生与作者的对话。教学中学生通过反复诵读感悟作者的情感，感受作品的景物描写特色，掌握了白描这一写法。不足之处是，对文中作者情感的体悟，学生多是在教师的启发引导下进行的，缺乏独立探讨过程，教师以后要注意尽量把主动权还给学生，这样学习，他们会印象更深刻，效果会更好。

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12*湖心亭看雪公开课教案