渔家傲•秋思教学活动设计方案

渔家傲教学设计

1、教学目标

（1）、有感情的朗读，品味词中描写的边塞风光；

（2）、体会词的韵味，以及作者的思想感情；

（3）、感知这首词慷慨壮烈的基调，在理解的基础上背诵全文。

2、学情分析

八年级学生已经经过了一年多的古诗文学习，对诗歌具备了一定的鉴赏能力，掌握了一些常用的诗歌鉴赏的方法，所以，只要让学生找出本诗的写作手法，从这点入手，学生就很容易理解诗人的情感。

3、重点难点

【教学重点】

清晰地了解整首词分上、下两阕写景和抒情，以及词作者通过景物描写，达到情景交融的艺术境界。

【教学难点】

解读全词，了解边塞风光和戍边生活，体会作者的政治理想和抱负。

4、教学过程

一、课前预习

1、对照课文注释，通读全词；

2、了解作者的生平概况以及写作背景。

二、导入

中华五千年的文化博大精深，其中，唐诗、宋词更是这座瑰丽花园中的两朵奇葩。前两节课我们已经领略了盛唐诗歌的风味，那么，这节课我们就通过北宋著名政治家、文学家范仲淹的《渔家傲

秋思》来感知一下宋词的艺术魅力。

三、出示学习目标，让学生明确本节课应掌握的内容。

1、有感情的朗读，品味词中描写的边塞风光；

2、体会词的韵味，以及作者的思想感情；

3、感知这首词慷慨壮烈的基调，在理解的基础上背诵全文。

四、作者及背景简介

1、背景简介：

北宋，仁宗即位之后，国家逐渐形成积贫积弱之势，表面上一片升平，实际上危机四伏。宝元元年，西夏元昊称帝，宋廷调兵遣将，扬声声讨，但事出仓促，每战辄败。1038年，西夏大举进攻宋朝，攻取今陕北数县，延州成为孤城。1040年，朝廷委派范仲淹出任陕西经略安副使兼知延州（今延安），抗击西夏。范仲淹到任后，改革军制，团结上下，生产戍边，积极抵御。这首诗就作于此时。

2、作者介绍

由此我们可以看出范仲淹不仅具有很高的文学造诣，而且还有卓越的军事能力，这就与他被称为北宋著名的政治家、文学家相符合。现在请同学们看看注释①中的作者简介：

范仲淹（989-1052），字希文，苏州吴县（今江苏吴县）人。北宋著名政治家、文学家。

五、初步感知，学生朗读

1、在预习的基础上，指名同学读诗，然后播放范读录音，让学生获得形象直观的感受，然后模仿自读，再一起有感情的朗读这首词，体会词中的韵味，以及词人的思想感情。

2、同学们朗读得很好，已经把词中慷慨壮烈的韵味读出来了。那么，这样一首充满着理想和抱负的词，具体写了哪些内容呢？

学生结合注释了解词的内容。

六、文本赏析

师总结词的基本内容，指出词的上阕侧重于写景，下阕则侧重抒情，而由景入情，借景抒情是古代诗歌常用的写作手法。

此时的范仲淹肩负着国家的重担，我们知道，诗词的创作往往讲究情景交融，那么，当词人身兼重任之时，他的笔下又会描绘出一幅什么样的图景呢？接下来，我们就一起来看看词人眼中的西北边塞大漠风光。

1、分析词的上片

这首词创作于边塞是显而易见的，那么，同学们知道它是创作于哪个具体的季节的吗？

秋天。

很好，你们又是从哪里得知这一信息的呢？

“塞下秋来风景异“

（1）首句，“塞下秋来风景异”，“塞下”点明环境，“秋来”点明时节。此时此刻，词人身处西北边地，我们刚刚介绍过词人的家乡在苏州吴县，这样一南一北的差异究竟会有何不同的风景呢？我们接着往下看看其中的异别之处。

（2）“衡阳雁去无留意”

A、这句词运用了一个典故。古代传说，雁南飞，到了衡阳即止，同时，衡山的回雁峰也因此得名。

B、在古文中，“去”是离开的意思。那么，这里“衡阳雁去”的语序是否符合我们现代的阅读习惯呢？如果不符合，那么正确的语序又是什么样的呢？

“雁去衡阳”这里运用了倒装的手法。

C、秋天到了，大雁往南飞，这是正常现象，可是，在这里，词人却用了“无留意”，为什么呢？同学们想一想，大雁南飞是自然界的常态，而这里作者却赋予大雁以人的情感，这是运用的拟人的写作手法。同时，这从侧面反映出边塞环境恶劣，以致连大雁都不愿久留，可想而知，戍边战士的生活是多么的艰辛。

（3）“四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。”

A、首先，我们来找出这里所出现的意象：边声、千嶂、长烟、落日、孤城。

B、请同学们结合课本注释，一起看看这些词的意思：

边声：指边塞马鸣、风号等声音。

同学们想一想，这种战争的混杂声音在安静、祥和的南方是否能够经常听到？不能。它是在特定的环境下才会出现的，由此可见当时战争的紧张程度。

C、千嶂：层层叠叠险峻的山峰。

孤城：孤寂的边城。

D、既然有如此美妙的风景，词人又为何用了“孤城闭”这三个格调与之相反的词呢？我们想一想，战争的双方，如果我军的兵力足够强大，那是不是就无需紧闭城门，大可主动出击，由此可见，此时的形势是紧张而又不利的，处于“敌强我弱”的状态。

（4）词的上片，词人抓住雁去、边声、长烟、、落日、孤城等西北边塞特有的景物，充分突出了边塞与内地截然不同的奇异景观，描绘出一幅萧瑟、荒凉、紧张的边地风光。

2、分析词的下片

在这样荒凉、萧条的环境下，词人的心情又会是什么样的呢？我们接着来学习词的下片。

（1）“浊酒一杯家万里”

A、这里，词人借酒消愁，请同学们注意一下，这杯酒是“浊”的，“浊”与“清”相反，混乱浑浊的意思。可见此时词人心情紊乱，连所喝的酒都是浑浊的。

B、其次，“一杯”与“万里”，两个数量词形成鲜明的对比，也就是说，用悬殊的差别来突显词人对家乡、对亲人的思恋，仅仅一杯浊酒是消解不了万里的乡愁。既然思家，为何不回家呢？因为“燕然未勒”。

（2）“燕然未勒归无计”

这里运用了一个典故。燕然，山名。公元89年，东汉大将军窦宪追击北匈奴，曾登北山，“刻石勒功而还”。但是，词人这时还是“未勒”，说明还未功成名就，战争还没有结束，因此，归家之期是无法计量的，可以说是“归期无期”

（3）“羌管悠悠霜满地”

在这种有家无法归的情况之下，词人的所见所闻又会是什么样的呢？

A、羌管，即羌笛，古代羌族的一种乐器，声音哀婉、凄切。

B、对于“霜”这个意象，我们可以通过两句著名的诗句来解读，“月落乌啼霜满天”（张继《枫桥夜泊》）、“霜重鼓寒声不起”（李贺《雁门太守行》）。从这两句诗中可以推出，霜出现在深夜，而且是寒霜，属于冷色调的一个意象。所以，同学们以后可以运用“以文解文”的方法来解读文本，这样既温故又知新。

C、在深秋的深夜，词人听到悠悠的羌管，看到满地寒霜，心中难免顿生悲凉。

（4）“人不寐，将军白发征夫泪”

A、这样凄凉的夜晚，词人睡不着，心愁满绪，连白发都发白了，眼泪都流下来了。

B、同学们注意一下，这里仅仅是将军头发发白了，征夫流泪了吗？不是。正确的解释应该是将军和征夫都白了头、流了泪。这是运用了互文的写作手法，表现出戍边将士对家乡亲人的思恋以及渴望建功立业、报国壮志的情怀。

3、归纳总结

整首词，上片以“异”字统领全局，借助“雁、边声、千嶂、长烟、落日、孤城”等意象，描绘出一幅荒凉、萧瑟的边塞秋景图，同时，揭示了边地环境恶

劣、战事的紧张氛围，由景入情，下片抒发了词人思家忧国、壮志难酬的情感。

七、巩固练习

1.点明地域和季节的句子是：

2.写边地天气渐寒，北雁南飞的句子：

3.边地战事吃紧，戒备森然的句子：

4.表现战士们思念家乡又渴望建功立业的矛盾心情的句子：

5.夜寒霜重，笛声凄然的句子：

6.以互文的形式写出将士有家难回，功业难成，哀伤流泪的句子：

八、布置作业

（1）背诵《渔家傲》