12*湖心亭看雪 教案2

《湖心亭看雪》教学设计

学习目标：

1.了解作者及写作背景。

2.学习本文细致入微和富有诗情画意的白描技巧。

3.理解作者在文中所流露的故国之思。

学习重难点：

理解作者在文中所流露的故国之思。

课时安排：1课时

学习过程：

一、谈话导入

同学们，你们去过西湖游玩吗？（没有）我们虽没有到过西湖，但西湖美景家喻户晓。古人云：“西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。”意思是晴朗天气中的西湖不如雨中的西湖（美），雨中的西湖不如月色下的西湖（美），月色下的西湖不如雪后的西湖（美）。如此看来，雪后西湖定是难得一见的胜景。今天，我们有幸随张岱一睹雪后西湖，一起学习他的《湖心亭看雪》。

二、知人论世·识作者——五十年来成一梦

孟子云：“颂其诗，读其书，不知其人可乎？”

1、首先请一位同学为我们介绍本文的作者张岱，可以参考课下注释一。

明确：由此我们知道张岱生活在明末清初，明亡后不仕，入山著书以终。

2、PPT展示：张岱小像和他的小诗《自题小像》

自题小像

功名耶落空，富贵耶如梦，忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，

著书二十年耶而仅堪覆瓮。之人耶有用没用？

明确：作者以戏谑、幽默的口吻概述自己的一生，笔少意多。作者功名落空、富贵如梦，明亡后他虽不仕于清，但也没有以身殉国，所以，他说自己也没做成忠臣；他归隐田园，却连锄头也扛不起来；他著书二十年，恐怕也毫无价值。

同学们，你认为作者有用没用呢？

3、PPT展示：明文第一，非张岱莫属。

尤其是《陶庵梦忆》，篇篇都是好文章······每次读《陶庵梦忆》，总是“其乐融融”。——陈平原

明确：后世对张岱的评价很高，尤其是他的《陶庵梦忆》艺术成就很高，给人以美的享受。

4、PPT展示：张岱的生平、字号、代表著作等。

明确：指出张岱使晚明小品文的代表作家，使学生对张岱有更全面的了解。并由《陶庵梦忆》引出本文的写作背景。

三、初读感知·景之美——看雪景寄情山水

1、学生齐读课文，注意句读和发音。

2、作者去看雪时的天气状况如何，什么时间，什么方式，目的地是哪里？

3、你能找出文中描写雪景的句子吗？请你用，我看到了

___________________（原文），感受到了 _________________的意境。说一说自己的感受。

明确：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”，雾凇沆砀，形容湖上雪光水汽一片弥漫，作者连用三个“与”写出了天空、云层、湖山之间茫茫难辨的景象，给人以空阔、苍茫、冷寂之感。作者摄取了一个全景式镜头，从看雪来说，也符合人们的第一印象。正如***在《沁园春·雪》里所描绘的：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽。”

“湖上影子，唯长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”通过“痕”“点”“芥”“粒”，一个小似一个的量词，塑造了一个渺小、微乎其微的境界。

男生齐读第一句，读出浩大苍茫的气势；女生齐读第二句，读出景色的柔美。

总结：作者笔下的西湖雪景宛如一幅中国水墨画，仅寥寥几笔就勾勒出了天地之浩大苍茫，人物的渺小如芥。如此妙绝的写景，作者运用了什么手法呢？

4、PPT展示：白描手法及已学作品中使用白描手法的例子。分别出示白描写景和白描写人的经典作品，《天净沙·秋思》和《背影》。

明确：通过对已学作品的复习，加深对白描手法的理解。

四、精读引思·事之奇——遇知音畅饮亭中

1、寒夜独行的张岱，有何奇遇？（用原文回答）

2、他们万万没想到会遇到其他人，他们的心情如何？

明确：这里不说自己大喜过望的心情，仅说客见余大喜，含蓄而曲折地表达了自己的心情。这样的例子，我们还学了李白《渡荆门送别》里的：“应怜故乡水，万里送行舟”和王维《九月九日忆山东兄弟》里“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”。

3、“湖中焉得更有此人”，你认为“此人”指的是什么样的人呢？

明确：雅兴之人、豪情之人、潇洒脱俗之人、雅致之人

五、品读悟情·人之痴——解痴人一腔幽情

1、舟子如何看待张岱和金陵客的看雪之行？

2、痴的本义是什么？在这里是什么意思？

3、金陵二客的“痴”表现在哪里？

明确：与友携行；铺毡对坐；饮酒看雪

4、张岱的“痴”表现在哪里？

明确：寒夜独往湖心亭看雪；不问姓名，与人同饮；深沉的故国之思（崇祯五年、金陵）《陶庵梦忆》中的时间多用明朝的年号纪年方式，显示出对故国的思念，“金陵”曾是明朝故都，但在清朝已更名为“江宁”（曹雪芹祖辈三代执掌江宁织造府），作者在这里仍用旧称，也显示了他的故国之思。

六、研读拓思·觅知音——相逢何必曾相识

PPT展示：翻开书卷，如张岱一样的“痴人”还有很多，如独钓寒江雪的柳宗元，如幻化出一片仙境桃花源的陶渊明，如承天寺赏月的苏轼……

假如张岱和他们相遇，他会将谁引为知音，再饮三大白呢？说一

说你的理由。

明确：引导学生寻找他们的共同点，包括生平经历、人生追求、道德情操等。

七、课堂小结

历史上，有多少这样的古代文人啊，他们在现实中被压弯了腰，他们失意彷徨，他们茫然无助，他们落魄无依，但他们的精神世界是富足的，他们追求高洁，他们人格独立，他们心怀天下……

同学们，课下请阅读更多的文学作品，这样的“痴人”和“痴文”还有很多。

八、作业布置

1、背诵全文。

2、运用白描手法，写一段《校园的清晨》，可写人，可绘景，可叙事，要求语言简练。

板书设计：

湖心亭看雪

张岱

景之美 白描

事之奇 知音

人之痴 故国