资料摘要
课题课型主备人新授李广九年级语文 20《创造宣言》导学案内容班别P101- 104 姓名第 8 周学号【教学目标】知识与能力1.掌握“崇拜、伤痕、中伤”等字词的音形义。2.通读课文，把握文章主要内容。过程与方法1．学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。2理解议
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20*创造宣言教案教学设计导入整理
未知
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关键词：20*创造宣言教案教学设计导入整理
正文
课题
课型
主备人
新授
李
广
九年级语文 20《创造宣言》导学案
内容
班别
P101- 104
姓名
第 8 周
学号
【教学目标】
知识与能力
1.掌握“崇拜、伤痕、中伤”等字词的音形义。
2.通读课文，把握文章主要内容。
过程与方法
1．学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。
2理解议论文材料与观点的联系。品味文章语言的精妙。
情感态度与价值观
领会自信心对个人发展的重要作用，培养学生的自信心。
【重点难点】
教学重点
1．运用具体事例及理论论据批驳错误观点的方法。
2．品味文章语言的精妙。
教学难点
理解议论文材料与观点的联系。
【教学方法】
合作探究法、展示法、朗读法
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、课前预习
1、订正字音
中伤（ ） 遁词（ ） 鲁钝（ ） 懦夫（ ）
．．．．豢养（ ） 灌溉（ ） 画龙点睛（ ） ．．．．自暴自弃（ ） 山穷水尽（ ） 走投无路（ ）
．．． 2、词语释义
（ ）：诬陷或恶意造谣，旨在毁坏人的名誉。
（ ）：比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句，使内容更加生动传神。
（ ）：因为理屈词穷而故意避开正题的话。
（ ）：自己甘心落后，不求上进。暴：糟蹋、损害；弃：鄙弃。
（ ）：山和水都到了尽头，比喻无路可走陷入绝境。
（ ）：无路可走，无处投奔，比喻找不到解决问题的方法，形容处境极端艰难。
1
3、整体感知
⑴.文章开头作者认为教育的最大成功是什么？
⑵.作者的论点是什么？
⑶文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？
二、新课导入
三、背景资料
陶行知（1891-1946），中国伟大的人民教育家。1891年10月18日生于安徽歙县。1914年毕业于金陵大学，后赴美留学。推行平民教育。“五·四”运动后，从事平民教育运动，创办晓庄师范。1934年7月，正式宣布将自己的名字由“知行”改为“行知”。陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之心，为人民教育事业，为中国的民族解放和民主斗争事业做出了不可磨灭的贡献。他一生著作宏富，论述精当，堪称中国近代教育史上的“一代巨人”。 《创造宣言》是一片演讲词，属于议论文里的驳论文，陶行知先生否定了“不能创造”种种错误观点，接着提出自己的观点，最后发出宣言，激励我们要敢于创造。
四、速读全文，检查预习
五、合作探究，研读分析
1.突破重难
（1）小组合作，完成表格，文中批评了哪五种“不能创造”的错误观点？
错误的论点
反驳的论据
论证方法
你能像陶行知那样找出其他论据来反驳错误论点吗？请你大展拳脚，完成下表
错误的论点
反驳的论据
2
小结：驳论是跟立论紧密联系的，因为 对方的错误论点，接着要针锋相对地 自己的正确论点，以便彻底驳倒错误论点。
2.品味语言
文中有不少含义深刻的句子，找出来，理解品味。
六、课堂小结
七、课后小作业
你会怎样反驳这个错误观点呢？
——我没别人聪明，就没必要努力学习了。
错误的论点
我没别人聪明，就没必要
努力学习了。
你的论点
证明你论点的论据
反驳的论据
3
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