6 敬业与乐业公开课教学设计模版

《敬业与乐业》教学设计

木头凳初级中学 王翠平

一、教学目标

知识与能力：

1．指导学生在朗读中理解并积累所引用的经典、格言，体会演讲词语言的特点。

2．引导学生理清文章的层次结构，理解作者的论证思路，分清观点和材料。

3．了解文章运用的论证方法，体会其作用。

过程与方法：

1．通过各种形式的诵读，以读促思。

2．利用启发性的问题，引导学生思考、讨论。

3．组织小组合作探究，进行大胆质疑，辩证地理解课文观点。

情感态度与价值观：

引导学生结合自身体验深入领悟“敬业与乐业”的内涵，联系实际引导学生用敬业乐业的精神对待学习和生活。

二、教学重难点

教学重点：

1．整体感知课文内容，理清全文的思路，作者是如何运用事例和道理来证明观点的。

2．引导学生理解“敬业”与“乐业”的内涵，联系实际用敬业乐业的精神对待学习和生活。

教学难点：

引导学生领会作者所提出的敬业和乐业的重要性，并联系实际正确认识职业与人生价值的实现之间的关系。

三、教学方法

自主 合作 探究

四、教学过程

（一）情境导入，引起兴趣

同学们毕业在即，请谈一谈你的志向问题（同学们自由谈）。常言说：三百六十行，行行出状元。我们该如何对待职业呢，让我们听一听梁启超的解说。

【设计意图】激发学生的阅读兴趣，引发学生思考一个人应该如何对待自己所从事的事业。

（二）整体感知，梳理思路

学生默读课文，并根据教师设计的相关问题进行思考。

1、找出本文的中心论点。

2、围绕这个观点，作者先后谈论了哪些问题? 【设计意图】用问题引导学生整体感知文章内容，把握全文思路。

（三）合作探究， 教师出示问题，引导小组进行探究。

1.作者为何提出“有业之必要”?为了证明这点，作者运用了哪些论据？用了哪些论证方法来阐明? 2.作者在论述“敬业”的必要性时，逐层提出了哪些问题？运用了哪些论据？采用怎样的论证方法？

3.作者是怎样论述“乐业”的？

4.“敬业、乐业”的实质是什么？人类合理的生活应该是怎样的？

（小组内合作完成，展示汇报，师适时引导）

【设计意图】．通过分析作者证明观点所运用的方法，进一步理清观点和材料之间的关联，从而理解敬业与乐业的内涵。

（四）质疑问难，思辩拓展

1．

文中提到的“业”，仅仅指“职业”吗？应该如何理解？

2．小组内交流：你未来的理想职业是什么？你将怎样对待这份职业？

【设计意图】1．通过解析作者的论证过程，引导学生对相关问题进行思考，表明自己的观点，并进行充分有力的论证。

2．让学生能尽情地参与讨论，发表看法，营造良好的学习氛围。。

（五）拓展延伸

有些同学总以为学习是一件很苦的事，请根据本文的观点写一段劝告他的话。

【设计意图】理解文章的主旨，学以致用

（六）教师寄语

齐读梁启超《少年中国说》片段

板书设计

有

敬 业 乐

要敬业

要乐业

教学反思：

一、主旨鲜明，层次清晰。授课时我首先要求学生把握文章主要内容，理清文章的结构。文章开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，接着分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题，最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意。学生能迅速地找出了文章的中心论点，指出了作者围绕中心论点所谈的几个主要问题。可以说没什么难度，绝大部分同学都能理解到位。

二、重点突出，难点突破。本课的难点是对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。教学过程中，我特别注重拓展学生的精神视野，又应尽量和学习生活体验相结合，体现在研讨探究中，对于难点“‘因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。这一问题，我及时的引导学生初步理解运用“举例子”和“讲道理”的论证方法，他们结合自身的学习生活多列举事例谈感受，从而更好的认清现在应该如何去做。

三、合作探究，时效性强。学生分小组探讨“有业之必要”“要敬业”“要乐业”“敬业乐业的实质”小组同学积极主动，组长认真负责，组员大胆质疑，真正解决学习中的困惑，每个同学都有收获。

总之，在教学中，我尽可能的让学生多读，多思，多发言，发挥学生的主体地位。教师尽量的少讲，注重对学生的评价。同时，结合着课文分析，给予学生写作的指导，并通过课后练笔进行巩固，把写作和阅读有机的结合起来。