15 “黑板”跑了第二课时教学设计

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“黑板”跑了

第二课时

教学目标：

1．

通过对课文词、句的品读，感受到安培研究科学专心致志的精神。并通过补充阅读，让孩子进一步懂得做任何事都要认真专心的道理。

2．

初步感受课文围绕中心句“他搞科学研究非常专心”展开写作的写法。

3．

能在课堂上进行练习：练习“不是……而是……”的用法。

教学重难点：

1．能从课文中找到表现出安培“非常专心”的词句，从而理解“聚精会神”的含义。

2．学会运用连词写句子。

教学准备：

课文相关课件。

教学过程：

一、读题导入。

1．齐读课题：“黑板”跑了

2．课文说的是谁的故事呢？（安培）

3．读一读课文的第一自然段。

二、解读课文。

1．出示第一自然段，齐读。

说说你知道了什么？（安培搞科学研究非常专心。）

2．那让我们来看一看，安培是如何专心的。

3．出示第二自然段。

（1）自读第二自然段。说说街上热闹吗？从哪里看出来的？

“来来往往”、“行人、车辆”

这是你看到的，那你在大街上听到什么声音呢？（车的喇叭声、人们的说话声，小贩们的吆喝声……）

（2）大街上真是热闹啊，你能找到安培吗？

他和别的人不一样，所以很容易就能找到了，他在干什么呢？

“好像什么也没有看见，什么都没有听见，只顾低着头朝前走。”

大街上那么吵闹，可他都没有被影响，因为他正在认真思考一道数学题。你能用一个词来夸一夸安培的专心吗？

全神贯注、专心致志、聚精会神、目不转睛……（板书）

4．过渡：接下来发生了什么？默读3-4自然段。

（1）第三自然段。

安培思考得越来越深入，开始算起来了。这里老师找到了三个算，你能说说它们有什么不一样吗？

区分：心算、计算、演算

心算：比较简单的计算，如同口算。

计算：需要列出算式，打草稿算。

演算：比较复杂地计算，要运用到定理、公式等等，需要的时间更长，步骤更复杂。

从这里我们看出了，安培思考得越来越深入，越来越专心，要知道，他当时是在干嘛呢？（散步）你散步的时候会做些什么呢？（和爸爸妈妈聊聊天，看看周围的风景，呼吸呼吸新鲜空气等等），而安培却在散步时思考起了数学题，说明他时刻不忘科学研究，真是非常专心。

你还从哪里看出安培非常专心？

“用手指头在自己衣襟上画呀画的”（什么地方都可以进行计算，说明专心）

“从口袋里掏出粉笔”（一般人都在口袋里放上常用的东西，如纸巾、手帕等，而安培的口袋里装的却是粉笔，说明他时刻准备进行科学研究，真是专心啊。）

（2）第四自然段。

第四自然段告诉我们，安培将马车车厢后壁当成了黑板，作者用两个词语说明了安培的专心，它们是：不由自主、聚精会神。你能找找哪里反映出了这两个词语吗？

安培忙说：“别动，别动，再等一会就得到结果了！”（安培对“黑板”说起了话，说明安培很专心，忘记了黑板是不会理睬他的。）

安培不由自主地跟着“黑板”走。（连“黑板”动了也没有察觉，真是专心。）

（3）读好三、四自然段。

5．过渡：就这样，“黑板”跑，安培追，“黑板”跑，安培算，直到后来，那块“黑板”越走越快，安培觉得（引读第五自然段。）

（1）想象一下，如果走在大街上的行人看到了安培，会想什么呢？

（这个人是不是疯了，追着马车跑。

这个人真有意思，在马车上乱画。……）

（2）你能告诉行人，安培为什么要追着马车跑吗？

简单复述课文。

（3）再读第一自然段。

出示安培的照片，介绍安培的成就。（安培离我们已经有两百多年了，但人们还在使用他所发现和发明的东西。如我们现在用的电器上都会有“A”的标志，这就是用安培的名字来命名的，表示电流的大小。看，这是安培表，全世界的人们都在用它测量电流大小，安培真是太了不起了。）

安培能取得那么高的成就，只有一个诀窍，那就是“搞科学研究非常专心”。你从安培身上学到了什么呢？（我们做事情也要专心致志，这样才能取得成功。）

三、课堂练习。

1．完成《语文练习册》“发展练习”。

2．交流练习成果。

3．填空

安培把马车车厢的后壁当成了“黑板”，不是（

），而是（

）。

练习用“不是……而是……”造句。

四、拓展阅读。

读一读《语文练习册》中的小故事，不管是名人还是普通人，要想取得成功，做事时都离不开专心。

五、板书：

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“黑板”跑了

非常专心

安培

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著名的物理学家