分数与除法的关系优秀教案说课稿｜教案在线预览

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课题分数与除法课型新授1、结合具体事例，经历认识分数与除法的关系的过程。2、了解分数可以表示具体的量，理解分数与除法的关系，会用分教学目标数表示两个数相除的结果。3、再利用已有的知识经验学习新知识的过程中，培养知识的迁移能力。教学重点了解分数可以表示具体的量，理解分数与除法的关系. 教学难点会用

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所属课文：分数与除法的关系

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2018-04-28 00:06:00

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学校：定州市息冢镇息冢小学

分数与除法的关系优秀教案说课稿

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关键词：分数与除法的关系优秀教案说课稿

正文

课题

分数与除法

课

型

新授

1、结合具体事例，经历认识分数与除法的关系的过程。

2、了解分数可以表示具体的量，理解分数与除法的关系，会用分教学目标

数表示两个数相除的结果。

3、再利用已有的知识经验学习新知识的过程中，培养知识的迁移能力。

教学重点

了解分数可以表示具体的量，理解分数与除法的关系. 教学难点

会用分数表示两个数相除的结果。

教学方法

小组合作

教学准备

课时安排

项目

教

学

过

程

圆片、课件

共 1课时第1课时

预设教学过程

授课时间

设计意图

一、谈话导入新课

师：同学们，我们在前面讲了分数的意义，今天我们学习分数与除法的关系。

二、新课探究

1、平均分月饼

师：把3块月饼平均分给4个小朋友，每人能分几个？可以怎样列式？3÷4 师：那每人能分几个呢？

生：4个人平均分3块月饼，每人不够一块。

师：那到底能分几个呢？小组合作，用手中

的圆片分一分，想想可以怎样分，结果是多少？

学生小组合作分月饼，教师巡视，个别指导。

师：哪个组愿意说说你们是怎么分的？列出的算式和结果是什么？

生1：把每个月饼平均分成4份，每人分得1块是1/4个，3个1/4个就是3/4个，每人分得3/4个月饼。

生2：可以把3个月饼重叠起来，把它平均1

分成4份，1份中有3个1/4个，合起来就是3/4个，所以每人分得3/4个月饼。师：观察：算式中的被除数、除数和分数的分子、分母有什么关系？小组内互相说一说。

2、平均分彩带

1、提出问题（1）

师：如果把一米长的彩带平均分成两份，每份是多少？

师：把1米的彩带平均分成2份，求每份是多少，你能列出算式吗？

师：把1米平均分成2份，每份是几分之几米？

师：把1米平均分成2份，求每份是多少，可以列出除法算式1÷2，结果是1/2米。今天，我们就来研究分数与除法的关系。

2、提出问题（2）

师：如果把这条1米长的彩带平均分成3份，求每份是多少米，你能列出除法算式吗？试一试。

师：谁愿意说说是怎样想的？

学生小组讨论，然后全班交流：

生1：被除数是分数的分子，除数是分母。

生2：分数的分子是被除数，分母是除数。

师：说得对！分数和除法的关系可以写成这样的形式，教师板书：

被除数÷除数=被除数/除数

师：如果用字母a表示被除数，用字母b表示除数，应如何表示？教师板书：a÷b=a/b 师：想一想，a、b分别可以是哪些数？a、b能是0吗？

生1：a可以是0，因为0表示没有，0平均分成0份，还是没有。

生2： b不能是0.因为分母表示平均分的份数，把一个数平均分成0份没有意义。

师：说得对！所以在这两个关系式中都特别注明除数≠0， b≠0. 三、巩固练习。

四、当堂检测。

五、本课总结

同学们今天你有哪些收获？

六、课后作业

完成基本功训练中的习题。

分数与除法

板

书

设

计

3÷4=3/4（个） 1÷2=1/2（米）

1÷3=1/3（米）被除数÷除数=被除数/除数（除数不等于0）

3 课

后

反

思

关于本教案的常见问题

Q：分数与除法的关系优秀教案说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数与除法的关系》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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