1、有余数的除法（1）国家获奖教案｜教案在线预览

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有余数的除法的教学设计一、学习目标：1．学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法；理解有余数的实际意义。2．学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验发展抽象思维，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，

资料类型：教学教案文档

所属课文：1、有余数的除法（1）

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2018-05-22 16:49:00

来源学校

学校：河南省濮阳市南乐县近德固乡赵庄小学

1、有余数的除法（1）国家获奖教案

未知

2018-05-22 16:49:00

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关键词：1、有余数的除法（1）国家获奖教案

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有余数的除法的教学设计

一、学习目标：

1．学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法；理解有余数的实际意义。

2．

学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验发展抽象思维，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。

3．

学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣；在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心；培养积极参与学习活动的态度和习惯。

二、教学重点：

1．

理解有余数除法的含义，并会计算有余数的除法。

2．

能运用有余数除法的知识，解决有关的实际问题。

三、教学难点：

理解有余数除法的含义。

四、教学方法: 探究法

五、教学工具：

多媒体课件，小棒

六、教学过程

（一）、复习旧知，导入新课

1、教师多媒体展示问题：6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？

2、学生利用小棒动手摆一摆，独立列式，并指明学生说明每个数字的含义（预设：6是草莓总数，2是每2个草莓摆一盘即每两个一份,3是分成3份）

3、7个草莓，每2个一盘，该如何摆呢？这就是我们今天要学习的：有余数的除法（板书）

（二）、探究新知

1、多媒体展示：有7个草莓，每2个摆一盘，可以怎么摆？

2、学生利用小棒动手摆一摆

3、教师提问：你摆了几盘呢？

4、观看多媒体：剩余的那个怎么办呢？还能不能继续摆了呢？（预设：不能，摆了3盘，剩余1个）

5、比较六个草莓和七个草莓的相同点和不同点（预设：不同点，总数不同，分的盘子数不同······一个刚好分完，一个有剩余

。相同点：都是平均分的问题，都可以用除法算式表示）

6、用除法算式表示有余数的除法：7÷2＝3（盘）剩余1（个），其中，剩余可以用······六个点表示，读作7除以2等于3余1。

7、指名学生回答，每个数是什么含义。

8、如果改成：把七个草莓，每三个放一个盘子里，可以放几盘？

学生自主完成。指明板书列式。

9、指名回答每个数的含义。

10、归纳小结：有余数除法的含义：当平均分一些物品有剩余且不够再分的时候，剩余的数叫（余数）；带有余数的除法就是（有余数的除法）。

（三）、随堂检验

1、展示练习1，学生独立完成，指名上台演示如何圈，集体订正

2、展示练习2，学生独立完成，指名上台演示如何圈，集体订正

（四）、课堂小结

学生自由讨论，指名回答，引导总结，学生齐读小结内容

（五）、拓展提升

1、展示图示，学生根据提示说出题意

2、展示图示，学生根据图示列出对应算式

（六）、作业布置

完成教材同步练习

（七）、板书设计：

有余数的除法

6÷2=3（盘） 7÷2=3（盘）······1（个）

余数

有余数的除法

关于本教案的常见问题

Q：1、有余数的除法（1）国家获奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1、有余数的除法（1）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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