1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份课堂实录

《平均分》教学设计

教学内容：

苏教版二年级上册表内除法42页例1例2，“试一试”“想想做做”。

教学目标：

1.经历把一些物体每几个一份地分，体会平均分的活动过程；

2.体会平均分的含义，初步建立平均分的概念；

3.在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。

教、学具准备：教具：18张圆片、小黑板、课件、糖果等。学具：学生每人准备6个小圆片

教学重难点：重点：理解平均分的含义，学会每几个一份平均分的方法。

难点：理解每几个一份平均分的分法和结果。

教学过程：

一、情境导入，提出问题

谈话：师【板书“分”】，问：小朋友，这个字认识吗？（生：齐说——分）在生活我常常需要分东西，开学了，老师为每个小朋友分组，过生日了我们要分蛋糕，“分”字在生活里无处不在，今天这节课我们就一起来研究它。

师：瞧，老师带来了什么？（师出示桃子图）请小朋友在心中默默地数数有几个桃子？（6个）

追问：老师想把6只桃子分成2堆，谁有好办法？

【点击课件：出示任务一】

二、动手操作，探索新知

1．教学例1 （1）初步认识

完成任务一： a.明确学习任务，学生操作，教师巡视【选择个别几个用小黑板分】。

b.学生汇报：我是这样分的：把6个桃分成两堆，

一堆摆（ ）个，另一堆摆（ ）个。

【2个，4个； 3个，3个； 1个，5个。】

c.把6只桃子分成2堆，小朋友找出这么多种方法，真了不起！如果把这6个桃分给两只小猴，你觉得哪种分法最适合？ 生：第二种，每份分得同样多，每堆都是3个。

师：我们一起来看，

这一份有几个？（3个）这一份呢？（3个）这两份都是几个？（3个）

在数学里，像这样把每份分得同样多，就叫作——平均分。【师随机出示：每份分得同样多；板书：——平均】

师：这两种，每份个数同样多吗？（不同）每份个数不同的，就不是平均分，我们把它们请走（顺势拿走其他两种摆法）今天我们就专门来研究平均分【揭题：出示课题】

（2）加深认识

过渡：想一想这6只桃，除了可以平均分成这样的2堆，还可以怎样分，也是平均分呢？【点击课件：出示任务二】

a.明确学习任务，学生操作，教师巡视【选择个别2个用小黑板分】。

b.我们一起看这些都是平均分吗？你是怎么知道的？【生自己说】

总结提升：对！像这样，把一些物体，无论分成2堆，3堆还是6堆。只要每份个数同样多，都叫作平均分。

c.小朋友们都认识平均分了，老师带来了一些漂亮的图片，请你观察物体的摆放说说是不是平均分？为什么？【指名学生说说是不是平均分，为什么】

d.最后一个图追问怎样变成平均分。 e.你能像刚刚这些图片一样，说一个生活中平均分的例子吗？（生无法说出时，师可以示范）现在你能说说什么是平均分吗？

2.教学例2 过渡：黑板上几个桃？（6个）闭上眼睛，老师数1,2,3睁开，变！几个？(8个) 【点击课件：出示任务三】

a.明确学习任务，学生拿出老师准备的8只桃，分一分。

b.师巡视圈号：生排队依次汇报自己是怎么圈的，然后把方法放在展台，人回座位。

c.同学们的方法可真多！这些方法有什么相同的地方吗？（生：都是把每两个桃分成一份）这些方法都很有道理，在我们的数学中，一般用圈一圈来表示每份分几个。

总结：（师边指课件边在黑板演示）边说：在数学里，每人分2个（指课件），就2个一圈给一个小朋友，然后再圈2个给一个小朋友，（在黑板上演示圈的过程），这种方法既方便又清晰。最后发现一共可以分给4个小朋友。

生齐看课件齐说：8个桃，每人分2个，可以分给4人。

三、组织练习，深化认识

1．“想想做做”第2题

a.小朋友们今天都爱动脑筋，看来同学们都认识了平均分，可以用今天学习的知识解决一些简单的数学问题吗？瞧，老师带来了什么？（课件出示饼干、糖果、巧克力）

b.师：10块饼干，每2块一份，分成了多少份。这个圈表示题目里什么意思？

生：每2块一份（师点击课件）。

师：要想知道分给多少人接下来应该怎么做？再圈2个……（圈出5份）

引导学生说：1个圈代表给几个人呀？（1个人）5个圈就是……所以（10块饼干，每2块一份，分给了5人。）

c.你能仿着老师的样子，自己圈一圈糖果与巧克力分一分吗？

【师示范汇报：10块饼干，每2块一份，分成了5份。每两块一份就2个一圈，2个一圈，圈了5次，就是分成了5份。】

d.展台投影学生作业，学生仿照说巧克力和糖果。

总结提升：现在请大家轻轻地放下手中的笔。回忆刚才我们分饼干糖果的过程

分饼干时，每人分2块，我们就2个一圈，2个一圈

分糖果时，每人分3块。我们就3个一圈，3个一圈

分巧克力时，每人分5块，我们就5个一圈，5个一圈

我们这样分，有什么相同的地方？（生说都是平均分）

过渡：对！这些都是平均分，像这样，每份分几个，分了几份后，把一些物体分完了。

这是平均分的一种方法。 四、全课小结：

今天这节课你学到了什么？你有什么收获？你还有什么不明白的？

五、总结提升

1.出示：老师一家三口人出去吃喜酒，每人都分得4块喜糖，小朋友猜猜看，老师一家人共分得（ ）块喜糖。

2.追问：如果把这12块糖分给小朋友们，可以每人分（ ）块，分给（ ）个小朋友呢？3.请不同分法的学生说说自己的想法， 3.

【备用】

有一些苹果，是十几个。平均分给3个小朋友或者平均分给5个小朋友，都刚好分完。想一想，有多少个苹果？

【板书设计】

平均分

每份分得同样多——平均分

小朋友们可以自己动脑筋想一想，也可以和同桌合作想一想。