1.小数和整数相乘优秀教案说课稿｜教案在线预览

资料摘要

《小数乘整数》教学设计孟津县横水镇元庄小学李庚庚教学目标知识与技能：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确的用竖式进行笔算。过程与方法：使学生在具体教学情境中，通过猜想、验证等方式，探索出积和因数的小数位数之间的联系。重、难点引导学生用转化的方法学习小数乘整数，并理解是本课的教学重点，难点则是处理好

资料类型：教学教案文档

所属课文：1.小数和整数相乘

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-17 14:03:00

来源学校

学校：孟津县横水镇元庄小学

1.小数和整数相乘优秀教案说课稿

未知

2018-04-17 14:03:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：1.小数和整数相乘优秀教案说课稿

正文

《小数乘整数》教学设计

孟津县横水镇元庄小学

李庚庚

教学目标

知识与技能：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确的用竖式进行笔算。

过程与方法：使学生在具体教学情境中，通过猜想、验证等方式，探索出积和因数的小数位数之间的联系。

重、难点

引导学生用转化的方法学习小数乘整数，并理解是本课的教学重点，难点则是处理好积中小数点的位置。

一、情境创设，引入新课

谈话交流：同学们喜欢吃水果吗？大家喜欢吃什么水果？在炎热的夏天，需要止渴降温，大家会选哪种水果呢?引出西瓜。暑假的一天，老师去买西瓜，西瓜每千克卖0.8元。老师买了3千克西瓜，要付多少钱呢？谁能帮老师列个算式？

指名列式，好，同学们已经列好了，我们一起来看一下。

学生回答后出示：0.8×3 追问：它表示什么意思？(3个0.8相加的和）

问：这个算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同？（对，大家回答的非常好，这个算是里面有一个因数是小数）这就是今天我们要学习的。

二、尝试探究，体验成功

设问:0.8×3究竟等于多少？你能想办法试着做一做吗？

1、小组交流

2、谁愿意把自己的想法和同学们共同分享？

方法一

0.8×3=0.8+0.8+0.8=2.4（元）

方法二

0.8元=8角

8×3=24（角）

24角=2元4角=2.4元

所以0.8×3=2.4元

3、我们学习了用竖式计算小数的加减法，这个乘法算式能用竖式计算吗? 4、指名说说怎样列竖式？关键是什么？

0.8 ×3 ——

关键：整数乘法中我们把末尾对齐，小数乘法中我们也是将末尾对齐。

通过刚才的计算，我们已经知道0.8×3的积是多少，我们把2.4写在积的位置

观察这个竖式，你发现了什么？（24=3×8，因数和积都是一位数）

5、讨论：谁能看着竖式说说用竖式计算0.8×3的方法？

讨论结果：在用竖式进行计算小数乘以整数时，整数3要与小数0.8中的末尾8对齐，而不是相同数位对齐。

三、现在的农业技术比较发达了，我们除了在夏季可以吃到西瓜，在现在这个季节，我们也可以吃到美味可口的西瓜了。现在老师去买西瓜，发现每千克2.35元，如果老师还买3千克，需要多少钱呢？

学生列式计算（要求：先用加法，再用乘法）

比较两种计算方法，说明乘法是加法的简便运算。

谁来说说用乘法竖式计算的过程？

问2.35是几位小数？它的积是几位小数？

四、猜想，验证规律

1、请你猜一猜，积的小数位数可能与谁有关？有什么关系？

对，积的小数位数与因数有关，积的小数位数

和因数的小数位数相同。

2、用计算器验证一下你的猜想

4.76×12

2.8× 53

103×0.25 3、讨论：通过刚才的计算和验证，你发现了什么？

4、大家讨论的非常好，我们一起来总结一下。

总结：计算小数乘整数时，可以先按整数乘整数计算，再看因数有几位数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

四、练习

学习了今天的新知识，相信同学们已经掌握了，我们一起来试一试。

请同学们根据今天所学知识把课本56页练一练做一做。

关于本教案的常见问题

Q：1.小数和整数相乘优秀教案说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.小数和整数相乘》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

1.小数和整数相乘优秀教案说课稿