9 日月明ppt配套教案板书设计

《日月明》教学设计

盘龙镇中心小学

李影

教学目标

1、会认“明、力、尘、从、众、双、木、林、森”9个生字，会写“林”这个生字。

2、能正确的、流利地朗读课文，了解会意字的构字规律。

3、激发热爱祖国语言文字的感情。

教学重难点

重点：掌握本课的生字，正确朗读课文。

难点：了解会意字的构字规律，培养学生初步的识字能力。

教学准备：多媒体课件，生字卡片。

教学过程

一、复习旧知，激趣导入

1. 复习字词（日、月、大、小、土、木、人、田、力）

摘苹果：每年一到了秋天的时候，果园里的苹果挂满了枝头，今天李老师就带着你们去摘苹果。想去吗？看，一棵大树上长满果子，如果你能把苹果的字读准了，那么这个苹果就是你的。想摘吗？

同学们真棒，一棵树上的果子都被你们摘下来了。

2. 教师引言：(课件出示太阳图案)这是什么?(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么?(日)(课件出示月亮图案)这是什么?(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么?(月) 3. 课件演示：日和月合到了一起。

4. 教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗?(明)

设计意图：《语文课程标准》中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。通过复习象形字，引入会意字，可以激起学生对汉字的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。

二、以字引文，兴趣读文

1. 认识“明”字。

导言：谁愿意给大家读读这个字? （教师指名读，强调“明”是后鼻音。）

（1）教师组织学生给“明”组词。

预设：光明、明亮、明白、明朝……

2. 读文感知。

过渡：(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，就是我们的“会意字”，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。

3. 板书课题。

跟着老师，齐读课题。

4. 读文。

（1）

教师范读课文。

先来听老师读一读，注意听清平翘舌音，前后鼻韵母。左手压着，右手指着，眼睛看着书，耳朵仔细听。

（2）

根据自读提示，学生自由读课文。

待会请小朋友们自己读，要注意读准字音，分清平翘舌音，前后鼻韵。把生字圈出来

读给同桌听一听。现在开始读吧！

（3）认识生字

文中的生字宝宝都会认了吗？我们一起来看一看。

小组合作认识生字

教师相机指导识字的方法。

（4）

齐读课文。

生字宝宝会认了，课文肯定也会读了，请大家指着书，一起读给我们听一听。

三、认识生字,理解字义

过渡：同学们的课文读得真棒！老师现在是一个魔术师，我把生字变一变，你们还会认吗？

1. 出示图片：正在田里用力干活的人-----男

组词。

2. 出示生字尖，你们知道什么是尖尖的？（铅笔，剪刀，草芽）老师这里也有一个尖尖的东西（出示尖刀），一头大，一头小，就是尖。

3. 出示图片：小小的土是我们学的哪一个字？（尘）。你们怎么知道呢？（小土尘）组词：尘土

4. 出示图片：两个人在一起是（从），三个人在一起是众，很多人在一起还是众。组词：众多什么字？（森），如果有很多棵呢？还是用森。组词：森林。

7. 小结会意字：

8. 拓展猜字：

四、巩固练习

1. 师生合作读课文，老师读日月，你们读明。

2. 游戏：小猴过河（复习字词）

小猴想过河摘桃子，一条小河挡住了去路，想过去必须要会读词语，谁能帮帮它？（进行词语巩固）（开火车帮帮他）

五、书写生字

1. 观察生字，写“木”、“林”

木：

拼拼音mù,独体字结构。

观察占位，找出关键笔画。拿起小手，和老师一起写一写。一横二竖三撇四捺，共四画。

横要写的平直，竖要写在竖中线上，撇捺要写得舒展开来。描红。

林：拼拼音，左右结构木字旁。比较木在作为偏旁时有什么变化（撇变成点，要给右边木的撇让位置）。

三看：左窄右宽，一样高。

观察占位，横都在横中线的上面。拿出小手，和老师一起写一写。一横二竖三撇四点五横六竖七撇八捺，共八画。

学生描红。

2. 现场评比。请小朋友观察写的好不好看，哪里不好看，应该怎么写。

教师提醒坐姿，纠正书写姿势。

五、课堂小结

同学们，这节课我们学习了很多有意思的字，在生活当中同学们仔细观察，还会发现更多这样的字，会发现我们中国的文化是如此的博大精深，相信同学们会深深的喜欢上中国汉字。这节课我们就上到这里，下课。