8　武夷山和阿里山的传说优秀完整教案｜教案在线预览

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《武夷山和阿里山的传说》教学设计教学过程:一. 导入新课1.出示课题,请学生结合自己查阅的资料简要介绍“武夷山”和“阿里山”的地理位置。2.教师介绍,在很久很久以前, 武夷山和阿里山是连在一起的,后来发生了怎样的故事?今天,我们来学习一个动人的传说。二、出示自读要求1、读课文,自学生字词2、思考:课

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所属课文：8　武夷山和阿里山的传说

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2018-04-27 14:44:00

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学校：兰州市七里河区西湖小学

8　武夷山和阿里山的传说优秀完整教案

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关键词：8　武夷山和阿里山的传说优秀完整教案

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《武夷山和阿里山的传说》教学设计教学过程:

一. 导入新课

1.出示课题,请学生结合自己查阅的资料简要介绍“武夷山”和“阿里山”的地理位置。

2.教师介绍,在很久很久以前, 武夷山和阿里山是连在一起的,后来发生了怎样的故事?今天,我们来学习一个动人的传说。

二、出示自读要求

1、读课文,自学生字词

2、思考:课文主要讲了一个什么故事?

3、读完课文后,你有什么感受?

4、在不明白的地方做上记号。

三、检查字词

出示词语:“武夷山”“妖怪”等词语。

再次浏览课文思考问题:

1、课文主要讲了一件什么事?

2、花珊给你留下了怎样的印象?

3、找出有关句子、小声与同桌交流。

于是,她开始苦练本领,经过九九八十一天,终于练就了高超的射箭本领和一手好刀法.

引导学生交流对文字的品读:

“九九八十一天”说明了时间长。

“终于”表示苦练本领经过了很多磨难,最后成功. 师:你们想一想, 花珊是怎样苦练本领?能具体描述当时的情景吗?出示相关词语,学生尝试着想象并说说。

引导学生想象,发展语言能力.

指导有感情朗读.

四、生成新疑。

1、师:读到这儿,你们又有什么想法?

引导学生找出花珊斗争的段落,质疑: 苦练本领后的花珊能除掉这个妖怪吗?

3、认真默读第3、4、5节

出示思考提纲:

花珊能除妖吗?

她是怎样想的?

怎样做的?结果怎样呢?

2、反馈学生自学情况。

用笔钩出花珊除妖的过程写得栩栩入声的动作词语抓住重点词句,读中感悟,重点体会以下要领:

(1)这天晚上,乌云遮住了月亮,姑娘紧握弓箭,向山上走去。(花珊为民除妖的决心大,这正是保家为国的高贵品质。)

(2)出示“于是搭上箭,用力朝绿光射去。妖怪被射中了眼睛,痛得直打滚。花珊跳到妖怪身上,举起大刀,朝它的脖子使劲砍去,直砍得妖怪乱蹦乱跳。”

从这些词中,你有什么感受?(战斗激烈、花珊非常勇敢)

同学们,你们再想一想能让花珊除妖的斗争再激烈一些吗?指导学生再创作

(3)忽然,她觉得大地再向下陷,只听一声巨响,高大的武夷山簖为两半,中间出现了一条很深的沟,妖怪“轰”的一声,掉到了沟底。(读过程,谈体会)

3、有感情地朗读第3自然段,总结复述的方法。

(1)抓重点词

(2)围绕问题读文、思考

(3)列出小标题。

4、谁能根据黑板上的词语和刚才总结的复述方法将花珊除妖的过程复述下来。

5、指名复述,教师做适当的提示。

三、学习课文7---8节

1.学生自由读这一部分。从这部分内容体会到什么?

2.学生再读这部分内容,勾画出表达人们心中期盼的句子,写感受。“从----句子中我想到了什么?”

3.学生分小组交流,自由表达。

4.学生练笔:你想对花珊说些什么?你想对花珊的妈妈说什么?让学生情感涌动,表达自己的真情实感。教师还可以提供一些海峡两岸人们渴望祖国统一的资料。

5.指导朗读课文,学生评读。

6.课外阅读中国民间传说,感受中国文学艺术中的这一瑰宝。

四.作业设计

你想对花珊说写什么呢?写一写。

五.板书设计

武夷山和阿里山的传说

花珊

苦炼本领-----勇敢除妖--------盼望统一

关于本教案的常见问题

Q：8　武夷山和阿里山的传说优秀完整教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8　武夷山和阿里山的传说》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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