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10 大还是小名师教学视频（文字实录）｜教案在线预览

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关键词：10 大还是小名师教学视频（文字实录）

正文

《大还是小》教学设计

依安县太东小学李淑颖

一、教学目标

1、认识11个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、结合生活体验,说说什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小。

二、教学重点:认字,理解重点词语和练习朗读。

三、教学难点:结合生活体验,说说什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小。

四、教学媒体:生字卡片,课件。

五教学过程

(一)激趣导入,引出课题

1.出示字卡“大”。

师:同学们,请大声地读这个字。(生读:大)

师:上课时,回答问题的声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗?(生答:小)

2.出示字卡“小”。

师:请小声地读这个字。(生读:小)

上课时,回答问题声音不能太小,否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。(同时出示字卡“大小”)

现在,我们一起来读一读。(生读:大小)

3.质疑:你认为自己是大还是小呢?能说说为什么吗?(指名回答) 师:有一个小朋友也遇到了这个问题,他是怎么回答的呢?我们这节课就来学***还是小》。(板书课题)

4.读了课文题目,你有什么疑问?

(师生梳理出主要问题)

(二)读课文,学习字词

1、出示自主学习“提示一”。

(1)自由朗读课文,标出课文有几个自然段。遇到不认识的字,借助拼音多读几遍。把词语读正确,句子读通顺。

(2)拼读课前圈画的生字,要读准字音,想办法记住这些生字。

2、学生之间自主、互助学习

3、检查自主学习情况。

(1)我会读

课件出示词语:

时候觉得穿衣服

自己很小快点儿

(注:“时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要带拼音。) ①指名开火车朗读,师生正音。

②齐读。

③自主选择一个词语说一句话。

④去掉拼音指名读,齐读。

(2)我会认

①这些词中有些生字需要我们记住,瞧,它们已经从词中跳出来了,你还能认出它们吗?

课件出示生字,指名读。

时候觉得自己很穿衣服快

②识记生字:

接下来在小组中相互读一读本课的这些生字,并选择你喜欢的生字说说记住它的办法。(学生小组内合作交流,教师在各组中巡视,解答疑难。)

④小结:识字的时候,我们不仅可以用加一加、换一换的方法,还可以用猜字谜的方法,但要注意编的字谜要合理。

(三)再次朗读,解决问题

2、学生小组互助学习

(1)、出示问题:

课文中哪几个自然段写“我”觉得自己很大?哪几个自然段写“我”觉得自己很小?

(2)组内学习

(3)汇报交流。

(四)朗读理解课文内容

1、指导朗读一、二自然段。(出示课文地1幅图)

你什么时候觉得自己很大?

2、指导朗读三、四自然段。(出示课文地2幅图)

你什么时候觉得自己胆子很小?

3、指导朗读五、六自然段。

回答问题:“我”为什么既希望自己不要长大?又盼望自己快点长大?

(五)拓展延伸:

1、照样子写句子:例:有时候,我觉得自己很大。

。

(1)有时候,妈妈

(2)有时候

。

2、回答问题

(1)“我”什么时候觉得自己“很小”?(出示图3)

(2)“我”什么时候觉得自己“很大”? (出示图4)

3、阅读延伸

《好娃娃》

妈妈不在家,我把地来扫,我把桌子擦。妈妈回来了,看看地上,看看桌上,高兴地问:“是谁把屋子收拾得这样好?原来是爱劳动的好娃娃。”

1、短文共有()句话。

2、妈妈不在家,“我”都干了什么?

3、妈妈说了什么?用画出来。

(六)总结全课

1、说说自己的收获。

2、我们觉得有时候很大,有时候很小。这是一种正常的想法。因为在我们的力量范围内有些事能做到,有些事做不到。但是我们能做

到的事,我们要尽量去做,不给长辈增麻烦,要自强自立。

资料摘要

10 大还是小名师教学视频（文字实录）