2、角的度量PPT专用课堂实录内容

马鞍山市级课题

《以“问题”为导向的探究式教学模式的研究》探究课

苏教版四年级上册《角的度量》

和县历阳三小 贾娟娟

[课前思考] 1.研读文本

角的度量是在学生已经认识了射线、直线和角的概念的基础上教学的，也是学生进一步学习角的分类，认识垂线、平行线的基础。本节课的教学重点是认识量角器及掌握用量角器量角的方法。

2.抓关键词

学生一般没有接触过量角器，也不知道角的计量单位和度量方法。所以本节课的教学内容主要有两个：一是认识量角器的构造，二是学习用量角器量角的方法。这节课的设计抓两个关键词：工具和方法。

3.提大问题

在学生提出问题的基础上，教师和学生一起对问题进行梳理，并把梳理的问题当作教学主线。

（1）量角的工具是什么？

（2）怎样量角？

4.板书设计

角的度量 1.工具 量角器

度 1°

统一标准

2.方法 点对点，线对边。

分内外，读度数。

[教学设计] 教学内容：

苏教版数学四年级（上）第79－80页例3以及“练一练”和练习十三的相关练习。

教学目标

：

1．知识和技能：联系已有的生活、学习经验，体会计量角的大小需要有统一的计量单位，知道角的计量单位是“度”，并建立1°的大小表象，并能正确读出角的度数。

2．问题解决与数学思考：在观察、交流的基础上，认识量角器的结构与功能，经历探索用量角器量角的过程，初步掌握用量角器量角的方法，学会用量角器量角，从而体会角的大小与所画角的边的长短无关。

3．情感、态度和价值观：在判断、比较、思考和动手操作的过程中，培养探索与实践的能力，体验成功的感受。

教学重难点：

教学重点：理解、掌握量角器量角的方法，正确量出角的度数。

教学难点：根据测量情况，区分内外刻度，正确读出每个角相应的度数。

教学过程：

一、谈话导入，复习引新

师：同学们，你们已经学过测量什么？（测量长度）

出示课件：你能量出它的长度吗？需要什么工具？（尺子）

师：今天我们学习角的度量。这节课你想了解哪些知识？

师生共同确定大问题：

1.测量角的大小用什么工具？（工具）

2.怎样测量角的大小？（方法）

二、自学探究，认识量角器

1．选一选，量一量

让学生用三角板上的角量出作业纸上角的大小。

引导反馈：请学生说说用来作为测量工具的角及测量结果。

（学生会用几个不同的角测量这个角的大小，得到的结果也不同。）

引导：学生意识到量角必须使用统一的计量单位和测量工具。

2．认识角的计量单位，建立1 °角的概念。

出示量角器，引发思考：为什么量角器要做成半圆形呢？

课件演示直尺和量角器的形成。

量角器是半圆形的，被平均分成了180份，每一份所对的角是1度的角。“度”是角的计量单位，用符号“°”表示，如1度记作1°（课件演示1°的角）

3．认识量角器的结构。

观察手中的量角器，并自学79页内容，与同桌说一说量角器上有什么。

使用电子白板上的工具量角器供学生交流使用

运用课件介绍量角器上的中心、0°刻度线、内圈刻度和外圈刻度等。

说明：量角器中心的一点就是量角器的中心。0°刻度线分别在量角器的左右两侧。量角器上有两圈刻度，外圈刻度从左往右从0度到180度，内圈刻度从右往左从0度到180度。

同桌交流：内外圈刻度有什么联系？

4．摆一摆：用两根小棒在量角器上摆出30°的角。

三、自主尝试，学会量角。

1．自学课本80页，再动手尝试用量角器量出作业纸上∠1的度数，并在小组里说说是怎样量的？ 2．班级交流量角的方法。（学生利用白板演示讲解自己量角的过程。）

3．师生共同总结量角的方法。

用量角器量角的方法：（1）量角器的中心点与角的顶点重合。（2）量角器的0°刻度线与角的一条边重合。（3）角的另一条边所指的相应刻度就是角的度数。

归纳小结：点对点，线对边，分内外，读度数。

四、巩固提高，实践应用

师：刚才同学们探索出了量角的方法，老师为大家准备了闯关活动，敢挑战吗？

第一关：辨一辨（下面量角器量角的方法是否正确？）

让学生判断用量角器的方法是不是正确，不正确的要说出错在哪里，并在白板中通过拖动、旋转量角器改为正确的。

第二关：读一读（看量角器上的刻度，说出每个角各是多少度。）

在读第3题角的度数时，引导学生思考遮住的角的另一条边有可能在量角器的内圈0刻度线上，也有可能在外圈0刻度线上。

第三关：量一量（测量出作业纸上第二组角的度数）

反馈测量结果：45°、135°、72°。（课件同时展示相应测量的图片。）

引导：请你谈谈在测量时遇到了哪些困难？

组织讨论：（1）用量角器量角时怎样确定读内圈度数还是读外圈的度数？

（2）量角时，如果角的另一边太短，看不出是多少度怎么办？

反馈讨论结果：与角的一条边重合的量角器的0°刻度在内圈就读内圈的度数，在外圈就读外圈的度数；（在电子白板上演示）如果角的另一条边太短看不出准确的度数，就要先延长那条边的长度，然后再量。（观看一段微课视频）

五、全课总结，体验收获

课外作业：量角器的自我介绍