回顾 拓展二教案和课堂实录

教学内容

学习目标

重点难点

前置性作业

教具准备

回顾•拓展二

上课时间

1．回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。2．拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。

回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。

自学“日积月累”的诗句和趣味语文。 课件

学

生

活

动

默读“交流平台”，说说这两段话的内容提示和要求。

赏读本单元课文美文节选。

朗读指导。

思考本单元课文的写作方法。

各自交流。

全班讨论。

齐读美文。

学习日积月累，理解这六句诗句的意思。

教 师 活 动

一、谈话导入，明确内容。

1．默读“交流平台”，简要说说这两段话的内容提示和要求。

2．赏读片段，感悟乡情。（出示相关语句）。

“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”

“我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”

“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。”

这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?(诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情.) 3．过渡：课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的? 二、互相交流，各抒己见。

1．回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，边读边批注。

2．你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流，畅所欲言。全班交流，小组派代表发言。

a．课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句。. b．课文中通过写景表达思乡之情的语句。

3．小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现.作家的作品是这样，我们的习作也要这样。

4．平时我们的习作是怎样表达感情的?(结合本次习作中的典型例子进行交流。) 三、日积月累。

1．自读“日积月累”中的语句，说说自己最喜欢哪一句，还要说说喜欢它的理由。

2.全班总结：理解六句诗的意思。

★悠悠天宇旷，切切故乡情。 张九龄

（在空旷的天宇之下，我思乡的心情更加迫切了。） ★浮云终日行，游子久不至。 杜甫

（这句诗中的游子指的是杜甫。所谓“浮云游子意”，人们拿浮云比游子，是说他们的行踪都是飘浮不定的。这句诗的意思是：浮云整日飘来飘去，远去的朋友已好久没有相见了。可以看出诗人心中充满思念和惆怅。）

★落叶他乡树，寒灯独夜人。 马戴

（他乡的树已经落叶了，夜里，在寒冷的灯光下，也是飘泊他乡的孤独的人啊。）

★明月有情应识我，年年相见在他乡。 袁枚

（如果明月有情的话，它应该认识我啊，因为每年我们都能在他乡相见。）

★家在梦中何日到，春生江上几人还。 卢纶

（家乡只在我的梦里，什么时候才能回去呢？你看那春天的江面上来来往往的人，

17

有几个是回去的呢？）

★江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。 刘著 （记不清江南的梅花开了有多少次了，离开家乡的我已是双鬓斑白了。）

3.这些思乡的诗句，又是通过什么来反映自己的思乡情的？

4.生讨论，交流，齐读。

四、趣味语文。

1.自读《“推敲”的来历》一文，不认识的查字典。

2.出示全诗。题李凝幽居

闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。

3.理解“推敲”，并说说在生活中对语言文字进行推敲的实例。

4.讲一讲：把自己知道的其他趣味语文故事讲给大家听。《苏小妹评诗》、《一字之师》、《云破月来花弄影》、

5.名句欣赏、选字填空。

旺、浓、闹

●红杏枝头春意（

）。《玉楼春》

动、拂、翻、皱、起

●风乍起，吹（

）一池春水。《谒金门》

到、过、入、满、绿

●春风又（

）江南岸。《泊船瓜洲》

课后反思：

自学《“推敲”的来历》。

齐读诗歌。

理解推敲，引用生活实例。

听其它趣味小故事。

名句欣赏，选字填空。

（闹）

（皱）

（绿）

18