4　黄继光含PPT的教学设计及点评

《黄继光》教学设计

（第二课时） 临河区中山学校

李惠

教材分析

《黄继光》是人教版小学语文四年级下册的一篇选读课文。这篇课文主要写黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口而壮烈牺牲的事。学习本文，既要指导学生学习英雄身上的优秀品质，又要对学生进行爱国主义教育。

学情分析

由于文本发生在抗美援朝这一时代背景下，与学生的生活相距较远，学生对战斗的艰苦与激烈了解不多，对人物言行的认识浅显，在情感上不易受到触动。

教学目标

1、学生正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，理解“屡次”、“冰雹”、等重点词语。

2、学生能够通过抓住人物的语言、动作及文中的关键词句，体会黄继光舍

身堵抢眼的英勇与顽强。

3、学生产生对革命者的敬仰，学习英雄崇高的爱国主义和勇敢无畏的英雄

气慨。

教学重难点

（一）教学重点

联系上下文，品读重点词句，体会黄继光舍身堵抢眼的英勇与顽强。

（二）教学难点

借助人物的语言、动作及重点词句，学习英雄的优秀品质，受到爱国主义教育。

教学准备：课件

教学过程

（一）复习导入

1、导题

A、师：上节课我们认识了一位了不起的英雄，他就是——（生：黄继光），这节课我们继续走近黄继光那亘古绝闻的壮举！

B、板书课题，强调“继”字的写法。a笔顺；b“米”字的最后一笔不是“捺”，而是“点”。

C、引导学生带着心中的敬佩，大声读出他的名字：黄继光。

2、回顾课文的主要内容（1—2名）

（生：这篇课文主要写黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口而壮烈牺牲的事。）

（二）抓重点词句，品悟文本

1、出示学习提示：

2 A、自由读课文5—11自然段，找出对黄继光的语言、动作、神态以及心理的描写，用——在文中画出来

B、边读边揣摩：你看到了一个怎样的黄继光？（把你的感受用简单的词语，在文中写一写）

C、同组交流，以小组为单位进行汇报。

2、按课文顺序汇报交流（教师相机引导）

预设问题一：黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对指导员说：“指

导员，请把这个任务交给我吧！”

A、“愤怒地注视着”品读：“注视”替换成“看着”可以吗？为什么？（写出了对敌人的仇恨）

B、“坚定地”品读：可以看出黄继光完成任务的决心，已经做好了牺牲的准备。

C、“指导员，请把这个任务交给我吧！”

①品读：这是一个祈使句，表示强烈请求。

a、变换句式：“指导员，把这个任务交给我。”（对比读，体会黄继光的诚心和决心。

b、找出后文的另一个祈使句：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”

②

引导学生有感情地朗读①②句，读出愤怒、坚定的语气

小结：这是黄继光在“主动请战”！（板书：主动请战）

预设问题二：黄继光是在什么情况下主动请战的？（默读1—4段，用曲线画出来）

指名交流：

A、这是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战。（板书：战斗激烈）

B、黄继光所在的营已经持续战斗了四天四夜；第五天夜晚接到上级的命令，要在黎明之前夺下被敌人占领的597. 9高地。（战斗持续时间长，时间紧迫，兵困马乏„„）

“夺”字说明什么？（597. 9高地已经被敌人占领了，把它从敌人手中抢回来，任务艰巨。）

C、战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。

a、通过“雨点”感受子弹的密集（板书：枪林弹雨）

b、“屡次”替换成“多次”，对比感受

理解“屡次”：多次，反复，一次又一次，一而再再而三。（写出了战士们一次又一次突击，没有停歇，可以看出战士们的英勇顽强）

D、东方升起了启明星，指导员看看表，已经四点多了。如果不很快摧毁这个火力点，在黎明前就攻不下597. 9高地的主峰，已经夺得的那些山头就会全部丢失。（板书：时间紧迫）

在如此的局势下，黄继光还能主动请战，可以看出黄继光是个了不起的战

士，英勇顽强、不退缩。让我们在朗读声中一起感受（师生对读ABCD句）

预设问题三：黄继光带上两个战士，拿了手雷，便向敌人的火力点爬去。

①他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。

②A、这些都是动作描写，理解“匍匐”。B、“冒着、冒着、匍匐”，写出了黄继光和两个战士是如何艰难接近敌人火力点的。

预设问题四：火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有20米，10米„„近了，更近了。

A、感受“子弹像冰雹一样射过来”，体会活力的猛烈。

B、“火力点里的敌人把机枪对准黄继光”：敌人的全部火力都对准黄继光，可以看出黄继光执行任务的艰难，但他仍然不放弃。

C、“还有20米，10米„„近了，更近了。”中的“„„”在文中有什么作用？省略了什么（9米，8米，7米，6米„„）

品读：虽然距离很短，但对于受伤的黄继光来说，这看似极短的距离却是相当遥远，每一步都爬得如此艰难！虽艰难，却仍不放弃，不退缩！）

D、“更加”可不可以删去？为什么？

a、此时的黄继光肩上腿上都负了伤，所以爬行更加艰难，需要“更加”顽强的意志！

b、此时“一个战士牺牲了，另一个战士也负伤了，摧毁火力点的重任落在了黄继光一

个肩上。”所以更加顽强地向前爬。（“一个战士牺牲了，另一个战士也负伤了”这时黄继光会想些什么？）

齐读，以缓慢的语速读出爬行的艰难，读出对黄继光的敬佩！

预设问题五：啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，雷在探照灯的光亮中闪闪发光。

对比读：“黄继光站起来了，在暴风雨一样的子弹中站起来了。”

“啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！”

（对比表达上有何不同，感叹句和感叹号的表达效果）

A、引导学生理解“啊”字。（“啊”字领起，起到先声夺人的作用。抒发了作者对黄继光的敬佩；同时也可以看出战友们对他的期待；暗示后文他必有惊世骇俗之举。）

B、连用两个“站起来了！”（说明黄继光的举动超出常理，他的英勇顽强令人惊讶！为了取得战斗的胜利，黄继光忘我的斗志令人敬佩、赞叹！

C、“闪闪发光”的是什么？（不仅有手雷，这里还指黄继光英勇顽强的精神在闪闪发光。）

D、出示对比三个句子： ①战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。

②子弹像冰雹一样射过来。

③在暴风雨一样的子弹中站起来了！ （全文前后三次依次把子弹比作“雨点、冰雹、暴风雨”，说明敌人的火力越来越猛烈，战斗越来越激烈，但黄继光丝毫没有退却，从侧面写出了黄继光的英勇顽强。）

引导对比读①②③句，感受激烈、紧张的局势，语气应一次比一次更加强

烈！有感情地朗读，读出惊讶、敬佩、赞叹的语气。

预设问题六：轰！敌人的火力点塌了半边，黄继光晕倒了。战士们赶紧冲上去，不料才冲到半路，敌人的机枪又叫起来，战士们被压在山坡上。

A理解“轰！”：“语气词+！”烘托当时的氛围，战事的激烈。

B、理解“叫”，敌军的嚣张，战火重鸣 有感情地朗读，读出敌人的嚣张气焰。

预设问题七：黄继光又站起来了，他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己胸膛堵住了敌人的枪口。（出示文本插图）

A、“黄继光晕倒了”到“又站起来了”，在苏醒的过程中黄继光会想什么、说什么？他会有怎样的表情、动作？

B、引导学生理解：“站起来”、“张开”、“猛扑”、“堵住”，一系列动词写出了黄继光舍身堵枪口的过程。写出了他的英勇无畏，不退缩，以及忘我的精神。

有感情地读出黄继光忘我的崇高品质：重读“站”、“张开”、“猛扑”、“胸膛”、“堵”

（三）体会情感，拓展延伸

1、师引读：英勇的黄继光就这样牺牲了，他的战友们愤怒了，高喊着：（生齐读12段）读出对敌人的仇恨和胜利的喜悦。

2、英雄逝去，但英雄惊天一跃，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，那一瞬间却成为永恒。让我们在朗读声中再一次感受黄继光那伟大的英雄形象吧！（朗读课文重点句段）

3、通过这节课的学习，相信英雄黄继光的名字已经深深刻在我们心中。你一定有许多话想对黄继光说吧！

作业：以《英雄，我想对你说„„》为题，写一篇学习感受。

板书设计：

黄

继

光英雄

激烈

主

不放弃

时间长

动

忘我

兵困马乏

请

英勇顽强

任务艰巨

战

不怕牺牲

时间紧迫

教学反思：

《黄继光》是人教版小学语文四年级下册的一篇选读课文。教学时，既要指导学生学习英雄身上的优秀品质，又要对学生进行爱国主义教育。文本发生在抗美援朝这一时代背景下，与学生的生活相距较远，学生对战斗的艰苦与激烈了解不多，对人物言行的认识显在情感上不易受到触动。所以我在教学时，把重点放在了品读词句上，逐字、逐句地解读文，从字、词、句、段、篇入手，让孩子们从字里行间感受黄继光的英勇顽强，激发学生对英雄的敬佩之情。在教授新课前，我做了充分的准备，精心设计了各个教学环节，并做了充分的预设，力图呈现一节精彩的课堂。在张洪芳老师的精心指导下，我一次又一次地对各个教学环节做了调整，进一步完善了本节课的教学设计。在教授新课时，我把学习的主动权交给孩子，孩子们通过小组合作，交流讨论“从哪个字、哪个词、哪句话中能够得出什么样的学习信息”，畅所欲言，最后以组为单位进行汇报，我相机进行引导。整节课，孩子们的积极性都很高，特别是讲到黄继光舍身堵枪口时，孩子们的情绪达到高潮。当然，我知道这节课还存在很多的不足，例如，在体会情感环节中，让孩子们在朗读声中感受黄继光那伟大的英雄形象，此时的情绪达到了高潮，可以适时配乐，进一步激发孩子们对黄继光的怀念与赞美！在学生汇报交流过程中，虽然引导孩子们有感情地朗读，但朗读的形式还可以再多样化一些。虽然有很多不足之处，但在这漫长的准备过程中，我学到了很多，也知道了语文教学不能追求情感的表达，更应注重语言文字的使用，引导学生从字里行间感受语文的魅力！