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《观察物体》教学设计教学目标：1．让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置。2．使学生在观察物体的过程中通过比较、辨认等发展初步的空间观念。3．发展学生的数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。教学重、难
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七 观察物体（通用）优质教案设计
未知
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关键词：七 观察物体（通用）优质教案设计
正文
《观察物体》教学设计
教学目标：
1．让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置。
2．使学生在观察物体的过程中通过比较、辨认等发展初步的空间观念。
3．发展学生的数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。
教学重、难点：
体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的。学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。
教具、学具准备：
课件、小猴玩具、汽车模型。
教学过程：
一、观察照片，激活经验。
1.观察教室照片。
（1）谈话引入，观察照片。
你们喜欢拍照吗？老师这儿有两张照片，你知道是拍的哪儿吗？（在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片，让学生进行辨认。
（2）拍的是同一个教室，为什么拍出来的样子会不一样呢？
（启发学生想象拍摄者的位置。）
（3）哪一张照片是在教室前面拍的？另一张是在教室的哪一面拍的？你是怎么知道的？
1
因为这张照片能看到______，所以它是在教室______拍的。
（4）得出结论：同一个教室，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。
2.通过刚才的学习，同学们已经学会从两个相对的角度观察同一个物体。
二、拍照游戏，亲身体验。
今天老师还请来了一个特别喜欢拍照的小模特，下面有请小模特闪亮登场。
你们愿意当它的摄影师吗？请准备好你们的照相机。（让学生用双手做好照相机姿势）
我想请四名同学上来，帮小猴子拍照。提示带好相机。
请四名同学上台四个方位拍摄小猴子。
出示照片，请其他同学推测出示的照片分别是谁拍到的？说说你的推测理由。
移动小猴子，让在下面的学生验证猜想。
特别对比站在小猴子左右的两侧拍出的照片。
三、想象替换，初步培养空间想象能力
数学书上也有一只特别喜欢拍照的猴子，它也一次请了四个摄影师帮它拍照。我们一起去看看吧！打开数学书90页。你能推测出这些照片分别是谁拍的吗？连一连。
说说理由。
把自己放在他的位置去想象。
四、学以致用
1.“想想做做”第1题。
下面的两张照片，哪一张是在学校外面拍的？哪一张是在学校里面拍的？
你是根据什么做出判断的？
因为这张照片能看到______，所以它是在学校______拍的。
2.下面哪一幅图是淘气看到的？（画√）
3.他们看到的是哪一面？连一连。
4.看一看，说一说。下面的图形分别是谁看到的？
五、拓展延伸
下面哪幅图是淘气看到的？哪幅图是笑笑看到的？（俯视图和仰视图）
六、全课总结
今天我们学习了什么？你懂得了什么？（板书：不同的角度）
教师小结：同一个物体，从不同的角度去观察，看到的是不一样
2
的。我们今后在观察物体时要注意从不同位置去观察，在思考问题时也要学会从不同的角度去思考，这样得出的结论才会更加全面、更加准确。
就比如这幅图，图上画的是什么？你确定吗？
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