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《6的乘法口诀》课时教学预案教学二上第35、36页例题、 课题内容想一想、想想做做1—7。 新授 施教日期年 月 日 星期1、让学生通过自主探索，经历6的乘法口诀的编制过程，掌握6的乘法口诀。教学目标2、运用6的乘法口诀，解决生活中的实际问题，培养学生的迁移类推能力和解决问题的能力。3
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8、6的乘法口诀优质教案设计
未知
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关键词：8、6的乘法口诀优质教案设计
正文
《6的乘法口诀》课时教学预案
教学
二上第35、36页例题、
课题
内容
想一想、想想做做1—7。
新授
施教日期
年 月 日 星期
1、让学生通过自主探索，经历6的乘法口诀的编制过程，掌握6的乘法口诀。
教学目标
2、运用6的乘法口诀，解决生活中的实际问题，培养学生的迁移类推能力和解决问题的能力。
3、激发学生学习数学的兴趣，体会数学的应用价值，培养学生的合作意识和创新精神。
教学重难点
重点：结合已有的知识经验，通过独立探索，总结6的乘法口诀。
难点：正确辨析、记忆6的乘法口诀中难度较大的口诀。
学情分析：
学生在学习1~5的乘法口诀时已经积累了一些数学活动的经验，已经初步知道了乘法口诀的来源、含义、用途，所以学生学习这部分内容，不会感到有太多困难，所教学资源
以更多地放手让学生主动探索。
1~6的乘法卡片。
教材分析：
这部分主要教学6的乘法口诀。例8提供了和例6基本相同的活动线索，引导学生自觉把前面学习的编乘法口诀的方法迁移过来，并通过自主的活动编出6的乘法口诀。
学
程
设
计
一、检查预习，揭示课题。（预设3
分钟）
1、复习1—5的乘法口诀。
2、说说6的乘法口诀有哪几句?
→师：前面我们已经学习了1～5的乘法口诀，这节课我导
航
策
略
调整与反思
3、学生认定学习目标和学习内容。
们将学习6的乘法口诀。（出二、目标驱动，自主学习。（预设5示课题：6的乘法口诀）
分钟）
自主学习单：
（1）想一想：一次可以坐6人，2次→提问：图中的小朋友在做可以坐几个6人，共有多少人？3次什么？
可以坐几个6人，是多少人？那么4师：1次可以坐6人，2次可次、5次、6次呢？
（2）填一填：把表格填写完整。
以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，让学生自己（3）编一编：1个6是多少怎么列乘填写。
法算式？你能根据算式编一句口诀提问：要求几个6是多少，吗？2个6，3个6，4个6，5个6，
会写乘法算式吗？会编相关6个6呢？
的口诀吗？
三、全班交流，提炼建摸。（预设9
分钟）
1.2次可以坐多少人？3次可以多少
人？4次、5次、6次呢？
→观察这些口诀，说说从中2.1个6是多少怎么列乘法算式？怎你发现了什么？怎样记住这么编口诀的？2个6，3个6，4个6，些口诀？你认为哪一句最好记，哪一句最难记？你打算怎样记住它们？请学生在小3.记忆口诀
组里说说。
学生齐读6的乘法口诀。
师：说说各用了哪一句口师生交流。
诀？
学生齐背6的乘法口诀。
拍手对口令。
四、分层练习，巩固内化。（预设13
分钟）
（一）基础练习
自主学习单：
→1.比较：为什么每组得数1、完成“想想做做”第1题。
会一样？你是怎么想的？
学生独立完成，集体交流订正。
小结：几个6再加6得多少，比较每组两个算式并集体交流。
就是下个式子和口诀。
2.送算式回家——学生在口诀后面摆
相应的乘法算式卡片。
5个6，6个6呢？
3.智力大比拼。
（二）对比练习
→提问：每块6元是什么意
思？比较：这两题的方法为五、当堂检测，评价反思。（预设10什么不一样？
分钟）
必做题：
1.《补充习题》
→学生做题时，教师巡视，帮助学困生。做得快的同学想提高题，把答案放在心里。
2.选做题：
→校对作业，分析典型错例，（ ）×6＜25 6×（ ）＞13
统计正确率，错误的订正。
教后
反思
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5ygggwenku_2106
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