1、连加、连减ppt课件配套教案内容｜教案在线预览

资料摘要

《100以内的连加连减》的教学设计教学目标:1、使学生掌握笔算连加、连减的方法,能正确地笔算100以内的连加、连减算式。2、通过情境培养学生知识的应用能力。教学重难点:重点:连加、连减的笔算方法难点:理解算理教学准备:课件教学时间:1课时教学过程:(一)复习导入1、用竖式计算45+17

资料类型：教学教案文档

所属课文：1、连加、连减

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2018-04-27 17:46:00

来源学校

学校：翼城县中卫乡浍史完全小学

1、连加、连减ppt课件配套教案内容

未知

2018-04-27 17:46:00

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关键词：1、连加、连减ppt课件配套教案内容

正文

《100以内的连加连减》的教学设计

教学目标:

1、使学生掌握笔算连加、连减的方法,能正确地笔算100以内的连加、连减算式。

2、通过情境培养学生知识的应用能力。

教学重难点:

重点:连加、连减的笔算方法

难点:理解算理

教学准备:

课件

教学时间:

1课时

教学过程:

(一)复习导入

1、用竖式计算

45+17 80-59

指名板演,并说一说用竖式计算加法和减法时注意什么?

2、口算下面各题

2+4+3= 30+40+20= 2+30+5=

70-30-20= 17-7-5= 14-9-2=

提问:在计算连加、连减的算式时,要按怎样的顺序进行计算?

(二)揭示课题:连加连减

(三)结合情境、探究新知

探究连加

1、出示例1图,请学生仔细观察。让学生说图意。

(1)师:在图上你能知道了什么?

(2)师:根据你看到的,你可以提什么数学问题?(一共有多少只纸船)学生复述图意,指名说,同桌说,齐说。

师:要知道一共有几只,小朋友们会列式计算吗?我们可以用什么方法做? (加法)为什么?

(1)随生答板书:(1)19+27 46+26

(2)19+27+26或27+26+19 26+19+27

3尝试竖式计算:

师:,你准备怎么计算算出来的?(生先讨论,再尝试)

师:(启发)这是一道三个两位数连加的算式,想一想,要先算什么?19+27

能口算吗?竖式该怎么列?接着要算什么?又该怎么计算?(学生尝试用竖式计算。)

汇报板演,组织交流学生的计算方法,如果只出现第一种,师引导孩子继续想第二种竖式书写方法,如果两种都有,两种方法一一理解每一步算得什么

4、比较两种算法,哪种更便捷?

探究连减

出示试一试90-25-28=

提问:这是一道怎样的算式?计算时,要先算什么?

谈话:在用竖式计算时,竖式可以怎么写?自己先在下面试一试,再在小组里说一说你是怎样想的?是怎样算得。

学生尝试计算,教师巡视

反馈:谁来和大家说说你是怎样计算的?

三巩固练习

基础练习

1、想想做做第1题

学生直接在书上填写,并说说怎样用竖式计算连加连减的,两个竖式连写时,

要注意什么

提高练习

2、想想做做第3题

请学生仔细观察,让学生说图意。

(1)师:在图上你能知道了什么?

(2)师:根据你看到的,你可以提什么数学问题?(一共有多少人)

学生复述图意,指名说,同桌说,齐说。

师:要知道一共有几人,我们可以用什么方法做?(加法)为什么?

学生尝试计算,教师巡视

反馈:谁来和大家说说你是怎样计算的?

3、想想做做第4题

请学生仔细观察,让学生说图意。

(1)师:在图上你能知道了什么?

要求一共摘了多少个?小朋友们会列式计算吗?

反馈:谁来和大家说说你是怎样计算的?

师:还剩多少人?我们可以用什么方法做?(减法)为什么?

小朋友们会列式计算吗?

学生尝试计算,教师巡视

反馈:谁来和大家说说你是怎样计算的?

(四)全课总结、延伸课外

师:今天,怎么计算连加和连减呢?指出:像今天我们学习的连加连减,在我们的身边也经常可以看到。比如,小朋友们一起到操场上去跳绳,先去了几个,又去了几个,然后又去了几个,求一共有几个小朋友,不就是连加吗?

关于本教案的常见问题

Q：1、连加、连减ppt课件配套教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1、连加、连减》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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