1.小数加、减法计算（1）说课稿【一等奖】

苏教版五年级上册第四单元

小数加法和减法第一课时

教学目标

1.理解掌握小数加、减法的笔算方法，能正确进行计算，正确率达到95%以上。

2.增强学生运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识。

教学重、难点：

重点：能正确进行小数加、减法的计算。

难点：体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。

教学资源

学情分析：学生已经学习了一位小数加、减法的口算方法，初步掌握了“相同位对齐的算理。另外，学生还熟练掌握了整数加、减法计算方法、小数的意义和性质。这为本节课的学习奠定了坚实的基础。

教材分析：本教学内容分两个层次：一是懂得用竖式计算加法时“小数点要对齐”的道理。二是把小数加法中的算理类推至小数减法。然后，教材引导学生总结算法，比较小数加减法和整数加减法的相同点，引导他们归纳、总结小数加减法的计算要点。

一、启动学习，口算热身

让我们先进行一次口算热身。

出示一组口算，把答案依次写在本子上。

46 + 37=

0.8 + 0.2=

0.7 - 0.4=

0.5 + 0.4=

150 + 60=

1 - 0.3=

6.3+4.5=

4.8-2.1= 学生依次回答，出示答案。全对的举手。

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提问6.3+4.5和4.8-2.1怎么算的。（相同数位相加减，要从低位算起）

这些是我们以前学过的加法和减法，有整数也有小数。今天我们要进一步研究小数加法和减法。出示课题：小数加法和减法。

通过今天的学习，我们不仅要知道怎么算，还要知道为什么这样算。

二、自主先学

出示例题图，说说你从例题图上了解了哪些信息。请一个学生说一说。

请看第一个问题

出示问题1.小明和小丽一共用了多少元？谁来先列个算式？4.75＋3.4 让我们自己试着用竖式算一算结果，请看导学单要求。出示导学单

1、用竖式计算4.75＋3.4的结果。

2、想一想你为什么要这样列竖式。

教师巡视，找到不同的做法。请两三个学生做在黑板上。（一种正确的做法，一种错误的做法）

三、小组互学、全班共学。

讨论：你认为哪种正确，想一想，你的理由是什么。在小组里面先讨论一下。

师：哪个同学能说说你的理由。

学生回答预设：相同数位相加、数位对齐。

教师追问，那为什么要相同数位相加、数位对齐呢？

（可以转化为单位为分的数，发现是7和4相加、4和3相加、与5相加的是0）（可以从计数单位上来看，4.75中有475个0.01、3.4中有340个0.01））

师：这么多理由都能说明我们了我们在列竖式的时候应该这样对齐，总结成一句话就是“数位对齐”，所以首先要小数点对齐。刚才做错的同学理解了吗？

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我们来回顾一下完整的解题过程。首先在列竖式的时候，要小数点对齐，这样才能数位对齐。小数后面空的数位用0补上，这样就对齐的更明显了，养成这个习惯，对你后面的学习会有很大帮助。从低位算起，这个和我们整数加法的法则是一样的，也就是从右边算起。别忘了点上小数点，这个小数点应该点哪里？和加数的小数点对齐。

最后老师还想提醒同学们，作为一道解决实际问题，我们的解题过程要完整，课后做作业要像这样做。

师：刚才我们学习的是小数的加法，那根据刚才学习的知识，研究第二个问题。

出示问题2.小明比小丽多用了多少元？先请个学生列算式，减法会做吗？自己在本子上试着用竖式计算。

指名一个学生写在黑板上。谁能像老师一样把竖式的过程和注意点说一下。（要说到数位对齐，小数点对齐，空位写0，从低位算起，结果中点小数点）对于小数的加法和减法还有什么疑问吗？

那我们自己来试一试。打开书本到48页，试一试中有两个问题，做在自己的本子上。

做完后思考一下旁边的问题：你能把计算结果化简吗？

集体交流试一试。（投影仪展示）

小数后面的0可以去掉，这样结果更简洁。

四、总结反思

出示问题：小数加、减法与整数加减法在计算时有什么相同点?数位对齐，从低位算起。计算小数加减法要注意什么?小数点对齐，空位是0，化简结果。小组里面先说一说。然后全班交流。谁能总结一下小数加法和减法的计算法则？（学

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生先说一说，然后白板出示）

五、巩固练习

完成练一练。全班交流。（对的举手，拿错的分析）

完成练习八的第三题。（特别注意三个数连加的竖式）

六、课堂作业：补充习题第36页的3、4.做的快的同学可以思考提高题

板书：小数加法和减法

数位对齐

加法竖式

减法竖式

小数点对齐

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