书写提示+日积月累教学设计思路

小蜗牛教学设计

教学目标:

1、会认读“住、孩”等生字。

2、能正确、有感情地朗读课文。

3、了解四季的特点。

教学重点:

认识住、孩等生字,学习新的偏旁“王”王字旁

教学难点:

有感情地朗读课文。

教学准备:课件、字卡、小蜗牛头饰。

教学流程:

一、猜谜语导入

1.【ppt出示谜语】没有脚、没有手,背上房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。——蜗牛

2.今天盼盼老师要给爱听故事的同学讲一个关于《小蜗牛》的故事,你准备好听故事了么?

【事情发生在一个小树林里,蜗牛一家住在小树林的旁边。春天来了,蜗牛妈妈对小蜗牛说:“孩子,到小树林里去玩吧,小树发芽了。”小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来。它说:“妈妈,小树长满了叶子,碧绿碧绿的,地上还长着许多草莓呢。”蜗牛妈妈说:“哦,已经是夏天了!快去摘几颗草莓回来。”小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来。它说:“妈妈,草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶全变黄了。”蜗牛妈妈说:

“哦,已经是秋天了!快去采几个蘑菇回来。”小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来。它说:“妈妈,蘑菇没有了,地上盖着雪,树叶全掉了。”蜗牛妈妈说:“哦,已经是冬天了!你就待在家里过冬吧。”】

3.听完了故事,你知道故事讲了几个季节的景色吗?(学生回答:4个季节)都是哪些季节呢?(学生回答:春夏秋冬)相机读词语,指名学生按照四季排序贴词卡,再每个词语教读两遍。

4.你知道这个故事的主人公是谁么?(小蜗牛和蜗牛妈妈)刚才的这个绘本故事就藏在语文书P108,揭题《小蜗牛》谁有好办法记住“蜗”这个字。

5.在学习中遇到不认识的字你会怎么办?(学生交流识字方法)谢谢同学们的好办法分享,送给全班同学一把识字金钥匙。【ppt出示识字金钥匙】看——拼——问——猜

6.识字金钥匙你收到了么?谁有信心接受我的识字考验。【ppt考查看图识字】这三个词都带有季节的特点,谁能把它们贴在相对应的季节下面?贴好后小老师教大家读两遍。

二、初读课文,读准字音,读通句子。

1、接下来让我们自由读课文【PPT出示自由读文的要求】全班同学一起读要求【ppt出示标段检查的课文】落实标段的检查,比手势,同桌相互检查。生字宝宝要和大家交朋友了,哪位同学来当小老师教大家认字。(集中解决课文中出现的生字,字卡检测)

2、生字宝宝想和大家玩开火车的游戏。(识字后,字卡贴在黑板上)重点指导的生字:

A、芽(发芽)理解“芽”,芽是树叶的宝宝,它刚刚长出来,嫩嫩的,小小的。爬(爬行)理解“爬”,请同学们做一个爬的动作,小蜗牛会怎么爬呢?爬得再慢一点哦。

B、生字排排站:仔细观察这些生字,你能根据字的结构让它们分类排在一起么?左右结构:住孩玩吧呀(吧和呀你有发现么?)上下结构:芽全变半包围结构:爬全包围结构:回

C、学习“全”“回”,观察,书空,范写,描红(标拼音,写笔画数) 3、生字学好了,词语你会读吗?【PPT出示词语,抢读词语】词语读得这么好,句子肯定能读通顺。我请同学来展示朗读。【PPT出示小蜗牛的对话】学生自己练读,指名学生朗读——分大组读——男女生读读了刚刚这些句子,你们发现这些句子都是谁说的了么?

这个故事就是通过小蜗牛和蜗牛妈妈的对话来展开的。

三、再读课文,理解课文内容,重点学习蜗牛妈妈和小蜗牛的对话。

1、齐读课文。【PPT出示朗读要求】全班同学一起读出读书要求。

2、听你们读书真是一种享受啊,我也想和你们一起来读。师生合作读对话。我读蜗牛妈妈的话,孩子们读小蜗牛说的话。

3、为什么小蜗牛会看不到春天的小树发芽,会摘不到夏天的草莓;会采不到秋天的蘑菇呢?课文里的哪一句话向我们解释了原因。

【ppt出示】小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来。

板书设计:

小蜗牛

春天夏天秋天冬天贴字卡