2、有余数的除法（2）主要内容及教案内容｜教案在线预览

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除法竖式合肥市屯溪路小学华铮教学内容:苏教版数学二年级下册第一单元P·4·~P·5·。教学目标:1. 通过动手操作找有余数除法答案的过程,产生用竖式记录过程的需求;2. 结合情境和操作,理解除法竖式计算中每一步的实际意义,并找到用口诀试商、定商的方法;3.在探索计算方法的过程中,培养主动参与数学活动

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所属课文：2、有余数的除法（2）

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2018-05-07 18:21:00

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学校：合肥市屯溪路小学

2、有余数的除法（2）主要内容及教案内容

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关键词：2、有余数的除法（2）主要内容及教案内容

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除法竖式

合肥市屯溪路小学华铮

教学内容:苏教版数学二年级下册第一单元P·4·~P·5·。

教学目标:

1. 通过动手操作找有余数除法答案的过程,产生用竖式记录过程的需求;

2. 结合情境和操作,理解除法竖式计算中每一步的实际意义,并找到用口诀试商、定商的方法;

3.在探索计算方法的过程中,培养主动参与数学活动的态度和习惯,树立学好数学的信心。

重点:探索并掌握有余数除法的求商方法。

难点:理解除法竖式的合理性及每一步计算的实际意义。

教学过程

一、创设情境,导入新课

(一)提出问题

1. 出示3个小朋友分蛋糕的情境。

引导提出问题“每个小朋友分多少块”,并列式:6÷3=2(块)

2. 出示3个小朋友分糖果的情境。

引导提出问题“每个小朋友分多少颗”,并列式:26÷3=

3. 分析:这个算式没办法一下子用口诀算出来得数,请大家在练习纸上写写、画画,不仅要找出答案,还要想办法让其他人能够看明白。

二、动手操作,探索算法

(一)操作探究

1. 学生动手尝试,教师巡视。

2. 找出有代表性的练习纸,预备展示。

(二)比较分析

1. 分层逐个展示学生作品,并请学生讲解

一个一个分→几个几个分

2. 在此过程中,引导学生关注“分掉的”、“余下的”,以及还能不能继续分。

(三)抽象算法

提出问题:以后遇到平均分有剩余的情况,是不是每次都要在作业纸上分一分、画一画找答案呢?

1. 【预设】有学生见过除法竖式,请这些学生介绍26÷3的竖式应该怎么写。

2. 对照情境,理解除法竖式的合理性及每一步计算的实际意义。

3. 结合第一个算式6÷3=2,类推出没有余数的除法竖式该怎么写,以及分析两个“6”的不同意义。(四)优化方法

1. 讨论:怎么样能很快找到有余数除法的商?

2. 结合“想想做做”第3 题进行求商。

三、巩固练习,形成技能:完成“想想做做”第2题

四、全课总结,拓展提升

关于本教案的常见问题

Q：2、有余数的除法（2）主要内容及教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、有余数的除法（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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