2、认识平行四边形教案和学案内容

教学内容

教

学

目

标

教

学

重难点

课前

准备

平行四边形的初步认识

课本第14-15页例2和想想做做1-5题。

1.使学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。

2.使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学***面图形的初步经验，发展初步的空间观念。

3.使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。

重点：平行四边形的直观认识。

难点：建立平行四边形的直观表象。

师生准备三角尺、钉子板、小棒、长方形木框（可以用硬纸条做）

单元课时

2

总课时

8 教

学

过

程

一、创设情境，直观认识

1.多媒体出示《我们的校园》主题图，你能从这里找到哪些四边形？在这些四边形中你最熟悉的是什么图形？

2..引导学生观察推拉门上的四边形，指出：像这些伸缩门上的四边形都是平行四边形，今天这节课，我们就来认识这位新朋友。（板书课题：平行四边形的初步认识）

二、自主学习

1.学习例题，直观感知。

（1）出示例2 。

二次修改

（2）这是生活里常见的情境。在这些情境中找出四边形，用手沿四条边指一指或描一描。

学生交流，指出每幅图中的平行四边形。

2.操作，拼平行四边形。

（1）提问：你能用两块完全一样的三角尺拼出平行四边形吗？

（2）学生动手用三角板拼出平行四边形。（提示：相同的边拼在一起）

（3）交流并相机出示图形。

（4）指出：像这样的四边形都是平行四边形。看来平行四边形是比较特殊的四边形。

3.找平行四边形。

想一想：生活当中，你还在什么地方见到过平行四边形？

学生交流。

三、巩固应用

1.做“想想做做”第1题。

学生独立完成。

交流：哪些是平行四边形？

第一个为什么不是平行四边形？说说你的理由。（强调要是四边形）

第四个为什么也不是？（每两条相对的边的方向要一样）

2.做“想想做做”第3题。

学生画图，教师巡视指导。

交流，指出：画出的这些图形，虽然大小不同，形状、位置不一样，但都是平行四边形。

3.做“想想做做”第2、4题。

（1）你能动手画一个或做一个平行四边形吗？比比哪个组的办法多。（小组合作）

（2）交流，让学生展示自己做的平行四边形：方格纸上画的、钉子板围的、小棒摆的。

交流中，结合用小棒摆的方法，说说可以用几根围一个平行四边形，并围一围、看一看，呈现4根、6根、8根围的平行四边形，想想相对的两条边用的小棒根数有什么要求。

4.做“想想做做”第5题。

（1）出示木条做的长方形，让学生观察拉成平行四边形。

（2）学生互相操作拉，同桌说说有什么变化。

（3）说明：一个长方形，不管怎样拉，虽然形状、大小会发生变化，但它始络都是平行四边形。

（4）再次操作：把平行四边形拉成长方形。

（5）小结：一定条件下，长方形可以变换成平行四边形，平行四边形也可以变换成长方形。

四、考题链接

1.是平行四边形的在（

）里打“√”。

.

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

2.

3.判断题。

（1）平行四边形的对边相等。

（

）

（2）由四条边围成的图形是平行四边形。

（

）

（3）木头椅子摇晃了，常常在椅子下边斜着钉木条，这是运用了平行四边形容易变形的特性。

（

）

4.做补充习题第8页。

学生独立完成，5分钟后小组互批，统计做题情况。

题目

错题数

1

2 3

4

分析错因：

五、小结反思

引导学生反思得出：平行四边形对边平行且相等，对角相等。

六、布置作业：

回家继续找生活中的平行四边形，并画下来。

平行四边形的初步认识

板

书

设

计

平行四边形对边平行且相等，对角相等……。

教

后

记