13 乌鸦喝水ppt课件教学实录

《乌鸦喝水》教学设计

胜利街小学

赵小洁

[设计理念] 充分体现以人为本，以读为本、以创为本，重创新、重能力、重合作、重民主的现代教育理念，充分体现“学生为主体、教师做指导”的现代课堂基本思想。

教学目标：

1、

2、

巩固生字词。

通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

3、

4、

能正、流利地朗读课文。背诵课文。

能用“渐渐”说句子。

教学重点：

1、

2、

理解课文内容，正确、流利地朗读课文。

明白遇到困难应仔细观察、积极开动脑筋的道理。

教学难点：

1、

2、

体会乌鸦的心理变化。

用“渐渐”说句子。

教学过程：

一、

复习巩固、导入新课：

小游戏《小小复读机》

1、

课件出示词语：乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐、可是、1

寻找、许多

开火车读、指名读。你有什么好方法能记住这些字？

[设计理念] 从游戏中培养学生认真倾听的能力。从复习生字新词着手，有利于学生更好地掌握生字，避免遗忘，也便于学生流利地朗读课文。在学生说话的过程中，得到思维能力的培养，提高语言表达能力。

过渡：小朋友们，这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好？

二、细读课文，体会情感：

1、

2、

自由读文，初步理解。

品读第一段。

（1）

乌鸦为什么要找水喝？齐读第一段思考。

交流课件出示句子“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”（板书：口渴、到处）

2师：乌鸦找水时心情怎样？（着急）你从哪知道的？（到处）谁来读这个○词，读出乌鸦的着急。

（2）小乌鸦继续飞呀飞，找到水了吗？（找到了）你从哪知道的？这时乌鸦的心情怎么样？（高兴）它会说些什么呢？

（3）课件出示图片，指导看图。

思考：乌鸦为什么会喝不着水呢？用横线画出句子。

1交流课件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。

○2指名读，看着图读。○（板书：喝不着）

师：可以加上什么词语意思一样的？

3课件出示：可是，因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以乌鸦喝不着水。

○4同学们，小乌鸦遇到了困难，可是他并没有被困难吓倒。瞧！他想到办法○

2

了，我们一起去看看吧！看乌鸦如何喝水的动画视频. [设计理念] 此环节的设计目的在于以学生的阅读为主、放手让学生积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分体现自主、合作探究的学习方式。

3、

品读第三段。

（1分男女生读。

（2）请学生当乌鸦放石子。

（3）看，水有什么变化？

引导学生体会渐渐就是慢慢的意思

你也用“

渐渐

”说一句话，好吗？

（4）观察乌鸦是怎样放石子的。为什么不把石子一下子放进去。

带着高兴的心情，齐读最后一段。

[设计理念] 让学生主动参与、自由表达，在自我展示中获取动力、受到熏陶、感染，得到了发展，学生在这样的氛围中既张扬了自己的个性，又获得了许多积极的信息，知识的动态生成便越发丰富，个性则不断地完善。

二、

回顾全文，背诵积累。

1、

读到现在，你觉得这是只怎样的乌鸦？（聪明，爱动脑筋）

2、

看来大家都很喜欢这只聪明的乌鸦，我们再把这个故事读一读。

3、

看图背诵（演一演）。

[设计理念] 激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好课文，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。

3

三、

拓展思维：

1、

如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

学生四人小组讨论交流。

2、

学了这篇课文，你学会了什么？（板书：遇到困难想办法解决）

[设计理念] 提高人文素质，并对语文的学习产生浓厚的兴趣，促进课内外知识的贯通。

四、

作业：

把《乌鸦喝水》的故事讲给家人听。

[设计理念] 训练学生的口语表达能力，为写作打下良好的基础。

板书设计

乌鸦喝水

找水喝

喝不着

喝着水

遇到困难

想办法解决

[设计理念] 好的板书是一篇文章的袖珍板，是课文精华的体现，具有深刻的启发性。本设计按照故事的发展顺序，即体现了文章的思路，又有利于学生的理解。

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