我的发现•日积月累说课稿【一等奖】

拟人写法的妙用

教学目标：

1. 品读片段，体会拟人修辞手法的妙处。

2. 学习拟人修辞手法的写法，并加以运用。

教学重难点：

体会拟人修辞手法的妙处，并围绕一个中心意思加以运用。

教学过程：

一、欣赏春天的图片，展示自己的课外积累：

1. 同学们，你们喜欢春天吗？我们一起来欣赏欣赏春天。（欣赏图片）

2. 相信你们在课外阅读中，积累了很多关于春天的优美语句吧。来，谁来展示？

3.学生展示。

4.师小结：不知道同学们有没有发现？刚才几位同学展示的语句很多都是运用了修辞手法。有运用了排比的，有比喻的，有拟人的，为什么运用了修辞手法的句子这么受青睐呢？谁来说说？

你们知道真多。这节课，我们再一起来说说拟人修辞手法，体会体会它的妙处（展课题）。

5.知道拟人修辞手法的特点吗？（把不是人的事物当作人来写，不能出现比喻词），拟人可以运用人物的哪些方面呢？

请大家拿出导学单。

二、品读体会，习得方法。

1.（自学）读读这两段，比较他们的异同，并说说你更喜欢哪一段？为什么？

（在文段中圈出关键词，自己批注。）

2.（互学）在小组内交流你刚才的读书所得，做好上台交流的准备。

3. 展学：

师小结：写相同的事物，用上拟人的修辞手法以后，语句更生动，画面更鲜活，表达的情感更细腻。

师补充：把事物当作人来写，可以赋予它人的哪些方面呢？

翩翩起舞

绣上

戴上——动作

偷偷地——心理

东张西望——神态

绿色的衣裳——衣着

开心——心情

唱歌曼舞

追逐嬉戏——活动

我们在表达的时候，运用拟人的手法赋予事物以人的情感，动作，神态……这样描写的事物更加的具体生动，表达的情感更加细腻。

4. 孩子们，关注了文字，请关注一下这段的标点——分号。分号是分隔存在并列关系的分句。看看分句中的这些事物有什么相同点？（都属于春天）如果让你给这段拟个小标题，你会拟个什么标题呢？（

多彩的春天…….

）

这样的春天喜欢吗？是呀，要让人喜欢，就需要像这样描写得很生动形象。

三、方法运用，小试牛刀。

1、现在请同学们看这幅图。我们想象一下，这些主角儿登台亮相都会有怎样的表现？

2、列举：秋天到了，果园里的果子成熟了，看，首先出场的是（

），他长得怎么样？怎样的神态？会做些什么？说些什么？（请一、二生说）

3、接下来会是谁？又有怎样的表现呢？大家顺着刚才的思路往下继续写吧，让每一个登场的事物都各具特色。如果不愿写这个场景的，还可以写写下面这个情景——“教室一家子”这个中心意思写具体。当然，还可以自己创设一个情景，拟个小标题，重点运用拟人手法写一个片段。

4、学生写片段。

四、范文引路，试着评改。

1、最想听谁的？

2、说说你最喜欢他的哪些地方？为什么？（老师点评或点拨时要求明确，利于学生在小组内互评时参照。）

3、还有什么建议吗？

4、小组内按照这样的方法相互评价。

评价标准：

（1）小标题恰当+1分，新颖别致+1-2分。

（2）每一事物都运用了拟人手法+1分，如果写得具体+1-2分。

（3）各分句之间通顺连贯+2分。

（4）情景创设恰当，中心意思突出+2分。

五、修改片段。

六、总结下课。

同学们，今天我们一起复习了拟人手法的运用，知道运用拟人的方法可以使文章更加生动，画面变得更鲜活，表达的情感更加细腻。也明白了拟人手法可以赋予物以人的动作、语言、情感等。希望在今后的习作中也能更多地见到你们运用拟人的方法。

导学单：

1.读一读，说说你更喜欢哪一段？为什么？

春天来了，万物生长，大地光彩夺目，充满生机。一阵春风吹过，树枝轻轻晃动，桃花花瓣飘落而下；小草绿绿的，长得特别茂盛；盛开的小白花，在草地上随着风儿摆动；晶莹剔透的露珠闪闪发光，好看极了；可爱的小蜜蜂和漂亮的花蝴蝶，在花丛中飞舞。

春天来了，万物从沉睡中苏醒，大地光彩夺目，充满生机。一阵春风吹过，树枝轻轻晃动，桃花翩翩起舞，欢快地飘然而下；小草真是可爱，她们偷偷地从大地妈妈怀抱中钻出来，东张西望，绿色的衣裳是那么鲜艳，那么自然；盛开的小白花，好像给绿毯绣上了白色的大花，它们随着风儿和小草一起唱歌曼舞，玩得开心极了；晶莹剔透的露珠给小草小花戴上了一串串珍珠项链，闪闪发光，好看极了；可爱的小蜜蜂和漂亮的花蝴蝶，在花丛中追逐嬉戏。

2.牛刀小试：

要求：运用拟人手法（鼓励用上其他手法），围绕一个中心意思，创设情境写一个片段，自拟小标题。

3.小组互评：（原文上勾画、圈点、加分）

1、小标题恰当+1分，新颖别致+1—2分。

2、事物都运用了拟人手法+1分，写得具体+1—2分。

3、语句通顺连贯+2分。

4、围绕中心意思创设情景恰当+2分。