4、8的乘法口诀第一课时教学设计

8的乘法口诀

教学内容：

教材第76-77页，例3以及想想做做1-7。

教学目标：

1．经历编制8的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆8的乘法口诀，能用8的乘法口诀正确计算有关的乘法式题，并能解决相应的简单实际问题。

2．以对比练习、对口令等形式巩固8的口诀。

3．让学生解决实际问题进一步体会数学与生活的联系，培养学生应用数学的意识。

4．增强自主学习的能力以及与同学合作交流的意识，获得一些学习成功的体验。

教学重点：

经历编制8的乘法口诀的过程，并记忆8的乘法口诀。

教学难点：

口诀的编制。

疑点分析：

本课根据乘法口诀的生成规律，让学生在动手操作中理解、思考，进一步体会乘法含义。通过让学生找表中的规律、找记忆口诀的规律，让学生交流想法、师生对口令、师生游戏、生生游戏等多种活动，从多层面上记忆、应用8的乘法口诀，给学生充分的自主学习活动空间，激发了学生主体学习的热情，在自主探索、合作交流中，学生的自主学习能力得以提高，增强合作学习的意识。整节课，情境设计注重与生活的紧密联系，学习活动注重丰富有趣，培养学生对数学的良好学习情感和应用意识。

教学准备：课件

教学过程：

一．复习揭题

师：首先，我们一起来复习一下1—7的乘法口诀，从第一组开始开火车，一人一句。

师：背得真好，今天我们继续学习乘法口诀，猜猜看，是几的乘法口诀。（齐读课题：8的乘法口诀）

二．新授

1．教学例题（出示图片）

师：这是一个大正方体，它是由几个小正方体组成的？（请学生回答，说说想法）

师：摆一个大正方体要用8个小正方体，摆2个这样的大正方体要用多少个小正方体？摆3个、4个……8个呢？（出示统计表）口答前两个，学生独立在书上自己填表，完成后集体校对。

2．自编8的乘法口诀。

师：怎样编出8的乘法口诀？（生答）独立编写，填在书上，集体校对。

3．练习记忆口诀。

齐读口诀。师：下面我们试着背口诀，，哪一句最好背？（生说，师板书，开火车读或背）它表示什么意思？再找……都介绍后，给生2分钟，让生自由背。指名背。

4．“想一想”

填在书上，指名说口诀。

三、组织练习，巩固新知。

1．“想想做做”第1题。

学生独立完成，教师巡视，集体校对。竖着看，每组三题有什么联系？

（三道题得数都一样）

师：老师知道5×8和8×5都可以表示5个8相加，都由五八四十这句口诀负责管理，所以它们俩放在了一组，可是4×8+8为什么也放在这组了呢？

师：我们可以利用已经记住的口诀帮助自己去计算出那些还没有记住的口诀，也可以去计算出那些还没有学过的口诀。

2．“想想做做”第2题

3．“想想做做”第3题 师生对口诀，男女对，同桌对。

4．“想想做做”第4题

5．“想想做做”第5题

6.

“想想做做”第6题

7.

“想想做做”第7题

四、全课总结。

这节课我们学习了8的乘法口诀，你记住了吗？

五、猜谜

猜猜我是谁？

八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（螃蟹）

六、儿歌

1只螃蟹1张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿；

2只螃蟹2张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿；

3只螃蟹3张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿；

4只螃蟹4张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿；

5只螃蟹5张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿；

6只螃蟹6张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿；

7只螃蟹7张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿；

8只螃蟹8张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。

板书设计

8的乘法口诀

一八得八 五八四十

二八十六 六八四十八

三八二十四 七八五十六

四八三十二 八八六十四