七 角的初步认识（通用）教学设计范文

苏教版二年级下册数学教案

教学内容:角的初步认识

教学目标: 1. 结合生活情境初步认识角, 知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。能正确指出物体表面的角,在平面图形中正确辨认出角，画出角。

2. 使学生通过观察和操作认识到角是有大小的, 能够直观区分角的大小。

3. 使学生在认识角的过程中,进一步体会数学与生活的密切联系,培养学生动手操作的能力,提高学习数学的兴趣。

教学重点: 认识角的各部分名称及特征。

教学难点: 直观区分角的大小。

教具学具准备:课件、活动角

教学方法:

本节课通过“看一看、找一找、做一做、比一比”等活动,促进学生思考,鼓励学生交流。在活动时教师大胆放手,采用小组合作、自主探究的学习方式, 引导学生探索。加深学生对角的认识, 丰富数学活动经验。通过有趣的探究活动,让学生尝到自主、合作、探究学习成功的喜悦。

教学过程: 一、开门见山，引出主题

播放课件，出示三角形和五角星，通过这两个图形引出“角”

揭示课题今天,这节课就让我们一起来认识“角”,并与“角”交朋友,好吗? 二、操作实践感知,自主建构

1.抽象角,认识角的各部分名称。

(1) 从实物中感知角

“角”

就藏在这些物体中, 你能把它们找出来吗? 比比,谁的眼睛最亮。

谁来说说,你从哪里找到了角?引导学生在物体表面找到角并指一指。

(2)抽象角老师也从这些物体上找到了一些角,并把它们画了下来。（课件出示）指出:象这样的图形都是角。

2.认识角各部分的名称

(1)请小朋友用尖尖的地方戳一下手心,有什么感觉?(尖尖的)再用手摸

一摸它的两条线,有什么感觉?(直直的) (2) 那你知道这个尖尖的地方和直直的线叫什么吗?课件出示角的各部分名称

(3)小结:角有一个顶点和两条边。

(4)你能指出这几个角的顶点和边吗? 现在你脑子里有角的图形了吗?请闭上眼睛,用你的小手指在脑袋里画一个角吧! 3、判断比较,深化表象

谈话

:听说我们在认识角, 课堂上来了一些小客人, 都争着说自己是角, 谁能来判断一下。

指出这些图形中哪些是角?那些不是角吗? 4、出示判断角的儿歌

5、感悟角有大小

(1) 尝试操作,实践体验

谈话

:角在我们的生活中到处可见,想不想亲手做个角呢?赶快动手试一试吧! 自己做一个角。

(2)

成果展示—以小组为单位, 谁来介绍一下你做的角? (3)

感知角有大小

师

:小朋友们都有一双巧巧手做出了各种各样的角, 老师有个问题了, 小朋友

们谁做的角最大呢?同桌互相比较下,看看都用什么方法比角大小的?

(4) 从这里我们可以发现, 角的大小与什么有关系?要使角变大些, 只要怎样?要使角变小些,只要怎样? 小结:两条边的张开度有关, 张的越大角越大。

5.比较角的大小

问

:现在你能比较角的大小了吗? (1) 直接比较,引导观察

这里有三个钟面,时针和分针形成了大小不同的角,你能看出哪个角最大?哪个角最小吗? (2)自主探究,诱发思考比较出它们的大小。

(3)出示两个角一样大，边不一样长的角。问

:你能想办法比较出它们的大小吗? (4)得出结论角的大小与边的长度无关

6、数一数

下面的图形都有几个角？

7、画一画

看老师来画一个角，先点一个点,(板书点)在从这点画两条直的线,(板书边)

这个图形就是——(角)，同学们能尝试画一画吗？同学们，请你画一个角，并且标出它们的各部分名称。

8、总结角的画法

三、综合应用, 巩固深化

练一练1、填空

2、判断

3、数一数

四、课堂总结,拓展延伸的每一个角落, 找一找, 在我们的周围还有哪些物体的表面也有角?通过这节课的学习?你有哪些收获? 五、作业设计

1、请张开你理想的翅膀，想一想一张长方形的纸剪去一个角，还剩几个角？看谁的剪法多。

好吗?

2、开动脑筋，小组合作，一起来做一个角吧！

六、板书

角的初步认识

边

角尖尖的

边直直的

顶点

边