11.1 望庐山瀑布教案教学设计

11.古诗二首

总第39课时

五年级

备课人

1、结合注释理解古诗的意思，想象古诗所描绘的画面，体会诗人所表达的思想感学习

情。

目标

2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

学习

理解古诗的意思，想象古诗所描绘的画面

重点

教师活动

学生活动

调整与反思

一、激趣导学

谈话：我们的祖国幅员辽阔、风景优美。

1、认识生字“庐”

1.提问：你们去过庐山吗？谁能2、欣赏课件

说说庐山给你留下了什么印象？（认识3、说说自己的印象

“庐”字）→庐山是个风景秀丽、令人向4、齐读古诗题目

往的地方。现在就让我们一起来领略一下

庐山的美景。（播放庐山课件）

2.提问：刚才的画面给你留下了1、学生按照自学提示开始自怎样的印象？

学：

3.唐朝诗人李白就曾被这里的第一步：将古诗读五遍，后读瀑布深深的震撼，写下一首脍炙人口的诗给同桌听，互相纠正停顿

篇《望庐山瀑布》。（板书课题）今天这节第二步：读会认字，记会写字

课我们就来学习这首诗。

第三步：查字典或其他方法试二、自主探究

着理解诗句意思

请同学们又轻又快地打开书59页。

第四步：小组长检测组员会认（一）提自学要求：根据自学提示完成自字和会写字，交流诗句意思。学任务：

并将弄不懂的句子记录下来。

大屏幕出示自学提示：

1、自读课文，注意古诗的停顿

2、自学生字，读准会认字，记住会写字。

3、反复读古诗，根据书下注释和参考资

料初步弄懂每句诗的意思。

4、小组合作学习检测交流。

（二）组织学生自主学习，教师桌间巡视，2、学生积极参加到自主学习交帮助有困难的学生。

流之中，组员积极投入，取长（三）组织学生小组合作交流，教师参与补短

小组学习，了解组员学习情况以便及时总

结。

3、学生认真倾听老师的小结，（四）小结：

以便在今后的学习中有更快更三、合作交流：

大的进步。

（一）字词检测

1、大屏幕出示会认字和会写字：瀑

读准字音，同桌互读，并在桌面上做书空1、自由练习读字后，同桌互相练习

读，在桌面上书空。

（二）读文检测：

指名读古诗，师生评价，评价重点在停顿2、指一名同学读，评价，再练课题

和韵味上。

习，再指名读，后齐读。

（三）体会诗意：

3、学生根据诗意联想到画面，1、在这首诗中，你们看到了什么？

自由表达

教师相机引导学生理解诗句意思。

4、指名回答，答的不完整的其

学习要点：

他同学补充。

（1）“日照香炉生紫烟”

5、因为瀑布高大，遥看才能

“日”“香炉”“紫烟”各指什么？观其全貌。

“生”是什么意思？整句话怎么理解？

6、指瀑布远看就像悬挂在

（2）“遥看瀑布挂前川”

山峰间的一条大河流。

“遥看”一词说明作者站在哪儿7、学生体会夸张的手法。

观察瀑布？“挂前川”是什么意思？

（3）“飞流直下三千尺”，“飞”

“直”写出了瀑布的什么特点？

水流快、山势陡，真有三千尺

吗？这是一种什么修辞手法？

7、学生说自己的感悟。

（4）“疑是银河落九天”

“银河”“九天”各指什么？

教师补充：九天，天的最高处。古人认为

天有九重，最高的一重称为九天。诗里形

容极高的天空。

8、学生带着感悟练习朗读，

2.学生带着自己的感悟朗读诗同时想象画面。

歌，不断丰富脑海中的画面。

9、齐诵

3.师生齐诵，再现诗中的壮观景

象。

（四）、再读古诗，领悟诗情

1.展示瀑布的景观，激发学生对自然的10、

观看图片

热爱。

11、

思考，指名回答

2.体会诗人的情感。

12、学生带着动作表情读古诗，

提问：在这样极具震撼力的瀑布读出诗人表达的情感。

前，诗人李白会想些什么呢？他的心情怎

样？

3.再读古诗。

瀑布雄奇、壮丽，李白的诗同样

气势磅礴，耐人寻味。

四、练习检测

1、背诵积累古诗。

学生练习背，指名背

五、总结拓展

默写《望庐山瀑布》

学生搜集并诵读李白的诗作

板书设计：

11、古诗二首

望庐山瀑布

生

（雄伟壮观、气势磅礴）

瀑布 挂 对祖国壮丽山河的热爱和赞美

直下

落