1、100以内两位数加两位数的口算教学设计第一课时｜教案在线预览

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《两位数加两位数口算》教学设计【课题】《两位数加两位数口算》苏教版小学数学三年级上册 P59-60【教学目标】1、使学生经历探索两位数加两位数的口算方法的过程，能口算和在100以内的两位数加两位数，以及进位的整百数加整百数法。2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，

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所属课文：1、100以内两位数加两位数的口算

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2023-07-14 22:44:33

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学校：新乡县七里营镇春罗杨中心小学

1、100以内两位数加两位数的口算教学设计第一课时

未知

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关键词：1、100以内两位数�…教学设计第一课时

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《两位数加两位数口算》教学设计

【课

题】《两位数加两位数口算》苏教版小学数学三年级上册 P59-60【教学目标】

1、使学生经历探索两位数加两位数的口算方法的过程，能口算和在100以内的两位数加两位数，以及进位的整百数加整百数法。

2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。

3、使学生在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。

【教学重点】

掌握两位数加两位数的口算方法。

【教学重点】

正确地口算有进位的两位数加两位数。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、唤醒旧知

口算抢答。

57+30 62+30 30+29 80+10 42+20 60+13 二、创设情景

1.课件出示例1主题图，请学生观察收集情境图中的数学信息。

（1）小华跳了45下。

（2）小红比小华多跳23下。

（3）小军比小华多跳28下。

2.请学生根据数学信息提出问题。

（1）小红跳了多少下？

（2）小军跳了多少下？

三、探究新知

1.学习进位的两位数加法口算方法

（1）小红跳了多少下？

想一想：应该怎样列式？

如何算出的结果,同桌互相说一说。

找同学说一说自己口算的过程。

大家看看萝卜头同学算的过程。（课件展示）

看红红同学算的过程。（课件展示）

这两个方法你喜欢那个都可以用。

（2）小军跳了多少下？

自己先算，然后和同桌互相说说口算过程。

3、

比较两种口算的异同

问：上面两题在计算时有什么不同，有什么相同？

师交流相机小结：两题都是两位数加两位数，口算时都可以采用相同的思路和方法，只是需要注意的是相加时要不要进位，今后在口算时要注意适当加以区分。

小结：口算的方法要选择使计算更简便的方法和适合自己的方法。

四、巩固练习

1、完成想想做做1

比较每组算式有什么特点？

通过口算你发现了什么？

像这样的题目，可以怎样口算？

2、想想做做第2题

让学生独立计算，说说两道算式在口算时有什么相同，什么不同。

出现问题，集体纠正。

3、“想想做做”第3题

先估计得数是几十多，再口算

5、“想想做做”第4题

学生独立计算，然后小组内交流答案。

出现问题，集体纠正。

6、“想想做做”第5题

让学生把问题写到自己的本上，并解答。

六、全课总结

上完这节课你学到了什么新的知识？课下和同学交流感受。

【板书设计】

两位数加两位数的口算

45+82= 73 （下）

①40+20=60 ②45+20=65 5+8=13 65+8=73 60+13=73

关于本教案的常见问题

Q：1、100以内两位数加两位数的口算教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1、100以内两位数加两位数的口算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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