14 学棋PPT配套优秀教学设计内容

14学棋（第二课时）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系上下文，理解“能手”“远近闻名”“专心致志”“走神儿”等词语的意思。

3、抓住两个学生学棋时不同的学习态度理解课文内容，让学生懂得读书学习时要专心致志。

教学重点：

通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书学习要专心致志的道理。

教学难点：

1.理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。

2.懂得读书学习要专心致志的道理。

教学过程：

一、导入新课

1、这节课我们继续学习——《学棋》。学棋在本课就是学下围棋，我们再把课题读一读。 2、复习词语：

围棋 天鹅 能手 专心致志

棋艺 弓箭 长进 远近闻名

指名朗读，齐读。

3、通过上节课的学习，我们知道课文里的两个学生跟谁学下围棋？（秋）出示图片：看，这位就是秋，你能用上这里的一两个词语说一句话来介绍一下秋吗？指名说。

二、精读课文

（一）学习第一自然段

过渡：课文的第一自然段就介绍了秋。出示第一自然段，指名读。你读懂了什么？

交流：相机理解“能手”“远近闻名”，指导朗读。

（1）“能手”:

秋是下围棋的能手。老师想起在《好学的爸爸》一课中有个词意思和能手差不多，你想起来了吗？我们班有没有什么方面的能手？（ 是我们班的 能手。）

看来我们班的能手还真不少，不由得要让我们竖起大拇指。这些在某个方面才华特别出众的人都可以称为——能手

（2）“远近闻名”：

从哪儿你可以看出秋是下围棋的能手？因为他的棋艺远近闻名。是呀，那时候，秋可有名了，不管远的、近的都知道他，多有名呀！指导读好远近闻名。

2、能把这两个词送到课文中，把秋的名气读得更大一些吗？屏显（指名读第一自然段）

3、秋的棋艺这样高超，你们佩服他吗？让我们一起来读读第一自然段？（齐读）

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（二）学习第三自然段。

1、秋的棋艺远近闻名，有两个学生拜秋为师，跟他学下围棋。俗话说:“名师出高徒”。有这么一位远近闻名的围棋能手当老师，想来这两个学生一定学得都很棒，情况是不是和我们想的一样呢？请你们自读第三自然段，边读边想。

出示：后来，一个学生成了出色的棋手，而另一个学生棋艺一直没有多大长进。

他们学棋的结果怎样？

2、根据学生说的教师板书：一个学生 出色的棋手 另一个学生 一直没有多大长进

交流：相机理解“出色”“长进”，指导朗读。

（1）出色：你是怎么理解的？也就是说这个学生也是下棋的能手了。看到这个学生的成功，你会替他感到——高兴、自豪，读好：出色的棋手）

（2）而另一个学生一直没有多大长进，“长进”

还能怎么说？

比较： 没有多大长进

没有长进

这两句话有什么不同？（前面：有进步但进步不大，后者：没有一点进步。）面对他，我们也为他感到——难过，是啊，多遗憾啊，读好：一直没有多大长进

3、出色的棋手，令人赞叹；棋艺一直没有多大长进的，令人惋惜。让我们一起读好第三自然段。（屏显：齐读）

过渡：真奇怪，这两个学生跟着同一位老师学棋，结果怎么这样的不同呢？板书：？问题的答案在课文哪里？（第2自然段）

（三）学习第二自然段

1、请你默读课文的第二自然段，边读边想。

2、你能用一个词来概括原因吗？板书：专心致志 走了神儿 （擦去？）

用上“因为……所以……”来说说。

<一> 1、“专心致志”这个词语是什么意思？

谁能用课文里的句子告诉大家“专心致志”这个词的意思。（生读课文中相关语句）这就是专心致志同学们，我们用课文中的句子来理解词语，这也是学习词语的一个方法。

出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

（1）小朋友好好读这句话，看看他是怎样专心致志学棋的？（找到听、看、问）。他听什么，看什么，又问什么呢？

出示图片：这个穿红衣服的学生就是那个专心致志的学生，你们看他多专心呀！瞧，眼睛盯着棋盘一眨不眨，再瞧他手托着腮，正在冥思苦想呢，有想不明白的地方还要问问老师。他是在认真地用耳朵听、仔细地用眼睛看、虚心地用嘴巴问，把所有的心思都集中在这件事上。这就叫专心致志（相机将“聪”字各部分变红。）

（2）想想该怎样把这个学生专心致志学棋的样子读出来呢？（指名读，齐读。）

师评：从你的朗读中，我看到了这个学生在认真思考。我看到了这个学生学棋时特别专注。

（3）爱迪生说过：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的努力”，凭着对

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学棋的专心致志，这个学生让自己更聪明了，成了出色的棋手。相信过不了多久，他就能像师父一样成为远近闻名的——围棋能手

<二> 1、那另一个学生是什么样的学习态度呢呢？（指板书）

2、什么叫“走了神儿”？生说意思（注意力不集中）。

3、书上描写这个学生“走了神儿”的那段非常精彩，请大家好好地读一读，看看他在学棋的时候好像看到了什么，又想了些什么？（自由读。）

出示：另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。

（1）他好像看到了什么？（“好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来”）在上课时他就开始幻想了。

（2）看到天鹅越飞越近，他想到了什么？（“他想，要是用弓箭把他射下来该有多好哇！”）（该有多好哇！这里还有一个感叹号，说明他心情怎么样？是啊，多高兴啊，你能读好了吗？）大家想一想，用弓箭把天鹅射下来干吗呢？

那位学生仿佛看到了一碗味道鲜美的红烧天鹅肉，能不高兴吗？让我们高兴地读读这一句。

（3）多美的天鹅，太吸引人了，怪不得这个学生不由自主地做起了——拉弓射箭的动作，不由自主用文中的词语就是不由得。出示：想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。

谁来把他拉弓射箭的样子读出来，（师评：他已经完全沉浸在这美好的幻想中了，老师讲的他都没有听见。/你看他多陶醉啊！完全没想到自己在听课。）齐读。（小朋友真会读书，有的还加上了动作） 4、出示：老师发现了，提醒他注意听讲，可他只听了一会儿，又去想别的事了。

（1）引读：老师发现他走神了，就提醒他 ，老师提醒后他是不是就改了，他 ，又 。

（2）唉！有这样一位好老师还不肯专心学，多可惜呀！指名读。

（3）他才坚持一会儿，又想别的事了，真是拿他没办法。齐读。

5、你认为这个学生学习态度怎么样？（板书：三心二意）

是呀，耳朵、眼睛、嘴巴都没有用来学棋，心思也不在学棋上，这样三心二意，原有的一点聪明劲儿也没有了。“一分耕耘，一分收获”，没有认真学棋，怪不得棋艺一直没有多大长进。

7、他们两人的学习态度不同，所以他们的学习成果也不一样，请男生读写那个专心致志的学生的话，女生读走神的学生的话。（师评：从你们的朗读中我发现男生都在夸专心致志的学生，女生为走神的学生感到惋惜。）交换读两段话。

<三>齐读课文

<四>出示填空：

两个学生拜围棋能手（秋）为师。一个学生学习时（专心致志），后来成了（出色）的棋手；另一个学生老是（三心二意），所以棋艺（没有多大长进）。这个故事告诉我们，学习、读书时都要（专心致志），不能（三心二意）。

指名说，齐读。

三、拓展

1．师指板书，师：这位学生通过专心致志的学习，终于成为出色的棋手，像这

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样的例子还有很多，你能说一两个吗？指名学生说。（梅兰芳学艺、怀素写字、他得的红圈圈最多）

2．小结：这样的例子不胜枚举，他们都在用行为告诉我们，不管读书、写字，学习都要专心致志。

四、生字教学

出示：专心致志 让我们来专心致志地学好这个词中的两个生字。

1、指名读准字音。

2、交流记忆方法，指出关键笔画，给生字组几个词语。

专：注意写好第三笔的笔画。

致：左右结构，左右等宽，穿插避让。

3、师范写，生描红。

五、布置作业

将这个故事讲给自己的家人听。

板书：

14 学棋

一个学生 专心致志

出色的棋手

（听 看 问）

另一个学生

三心二意

没有多大长进

（走了神儿 ）

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