2、直角的初步认识ppt课件课堂实录

无锡市前洲中心小学备课 主备人

姚佳梅 审核人

陈宇红

研讨时间 第十四周

教学内容

认识直角、锐角和钝角

第

2

课时

1.使学生联系具体实物中的角并经过大小比较，直观认识直角、锐角和钝角，初步了解不同角的特点；能用三角尺上直角比一比的方法判断一个角是直角还是锐角或钝角。

2.使学生通过操作、比较等活动认识不同的角，初步积累认识图形的活动经验；在观察、比较中逐步建立各类角的表象，发展初步的空间观念。

3.使学生感受生活里的角可以根据大小不同来分类，培养动手操作探索图形特点的意识。

教学目标

教

学

重难点

重点：直角、锐角和钝角的直观认识。

难点：掌握用三角尺判断直角的方法。

教学准备

课件

教学过程：

一、复习引新

1.谈话：上节课我们已经认识了角，谁来说说你对脚有哪些认识？

2.这里有一个角，不过一条边被半圆形纸片遮住了，请你猜猜看这条边可能在哪里？

提问：这两个角有什么不同？

3.这两个角的大小不同，今天这节课我们就根据脚的大小来认识不同的角。

二、认识直角

1.认识直角。

这是一张正方形纸片，你能从中找到角吗？请你找找看。

指名上台指一指。 师：我们把这四个角从正方形纸上描下来。小朋友，请你仔细观察这四个角，他们是什么样子的？有什么共同特征呢？

介绍：像这样的角，我们把它叫做直角。（齐读）

2.老师还带来一个手工袋，它是什么形状的？你能从上面找到直角吗？谁上来指一指？

说明：长方形手工袋的四个角都是直角，我们把这四个直角请下来。

师：老师把其中一个直角放到这，现在这个角是直角吗？

老师让它转起来，先少转一些，这样它是直角吗？再多转一些，它还是直角吗？刚才都是朝这转的，现在反过来转，它是直角吗？

小结：看来，不管它们的位置怎样摆放，它们都是直角。

3. 用三角尺上直角比一比。

谈话：接下来请你从盒子里拿出一块三角尺，找找看哪个是直角。

老师这也有一块三角尺，直角在哪儿？

提问：你三角尺上的直角，和老师三角尺上的直角比，你觉得大小怎么样？

批注或修改

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姚佳梅 审核人

陈宇红

研讨时间 第十四周

可以怎样验证？

指明验证。

提问：这两个直角完全重合，这说明什么？

谈话：那你三角尺上的直角和刚才从正方形纸上、手工袋上找出的直角比，大小又怎么样呢？请你用三角尺上的直角和刚才的这些直角去比一比。

交流：你发现了什么？

小结：是的，所有直角的大小都相等。

4.

画直角

提问：现在老师要在黑板上画一个直角，可以借助什么工具来画？

教师示范画角。

说明：直角是特殊的角，为了区分直角，我们通常在直角上标注符号“┐”，表示这个角是直角。以后如果看到一个角上有这个直角符号，就表示它是直角。

5.

教室里的直角。

谈话：其实教室里还隐藏着许多直角呢，请你找一找。

学生一起找一找。

小结：刚才我们找到的这些直角，都来自于长方形或正方形的面上。

6.

做直角。

谈话：认识了直角，想不想自己试着做一个直角？请你从盒子里选择

一种材料，自己试着做一个直角，做完后，同桌互相检查一下。

学生操作后展示：

（1）活动角。（这两个小朋友都用活动角做出了一个直角，你觉得哪一个做得好？为什么？）

（2）吸管。（你选择的是哪种材料？把你做直角的过程展示给大家看。）

（3）折纸。（提问：你是怎么折出直角的？）

提问：想一想，如果把这张纸打开，你能从中找到几个直角？

师小结：要判断一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。如果这个角与三角尺上的直角一样大，那么这个角就是直角。

三、认识锐角、钝角

1.谈话：通过刚才的学***家对直角有了一定的认识，接下来老师还想考考大家。

几时整，钟面上时针和分针形成的角是直角？请你先想一想，再在作业纸上画一画。

画好交流。

2.谈话：其实，时针和分针还能形成许多不同的角呢，让我们一起来看一看。（课件演示并抽象出8个不同的角，给这8个角标好号。）

仔细观察着8个角，和直角比，你发现了什么？

提问：你能根据角的大小，给这8个角分分类吗？先和同桌讨论讨论，你准备分成哪几类？为什么这样分？

全班交流。

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姚佳梅 审核人

陈宇红

研讨时间 第十四周

说明：这些角都比直角小，像这样的角叫做锐角；而这些角都比直角大，像这样的角叫做钝角。（教师相机在黑板上板书，并带领学生齐读两遍。）

追问：锐角有什么共同特征？

钝角有什么共同特征？教师示范画一个锐角、一个钝角。

3.

用活动角做一个锐角、一个钝角。

谈话：有三个小朋友用活动角分别做了三个角，分别是直角、锐角、钝角，你能把这三个角根据大小来排队吗？为什么这么排？

小结：所有的锐角都比直角小，所有的钝角都比直角大。

4.揭题：这就是今天我们要学习的内容，认识直角、锐角和钝角。

四、巩固练习。

1.判断直角、锐角、钝角。

出示不同的角，让学生说说各是什么角。

提问：通过判断一个角是什么角，你有哪些体会？

指出：有些角可以直接看出它们比直角大还是小，能直接判断；也有些角和直角相差不大，无法看出比直角大或是小，不能直接判断，就要用三角尺上的直角去比一比。

2.做“想想做做”第4题。

谈话：再来看看我们熟悉的四边形，这些图形中哪些角是直角呢?请像这样用直角符号表示出来。

学生表示直角，再交流结果，并说说另外的各是什么角。

提问：你知道哪些图形的四个角都是直角吗？哪个图形没有直角？

指出：长方形、正方形的四个角都是直角。

提问：平行四边形4个角分别是什么角？

3.谈话：我们知道角是由一个顶点和两条直直的边组成的，如果我再加一条边，再加一条边，得到这样一个图形。请你找一找，在这幅图里有几个直角、几个锐角和几个钝角？

4.

生活找的角。

（1）角的知识在我们生活中有广泛的应用。看，这是一个吊锥，泥瓦匠

在造房子时会用到这个吊锥，以吊锥为基准，砌出的墙才会直直的、不斜掉。

你能在这里找到直角吗？

（2）除了在砌墙时用到角的知识，小朋友们玩的滑滑梯上，设计师在设

计时也会用到角的知识。这里有三个滑滑梯，你最喜欢在哪一个上滑，为什么？

（3）师：其实，滑板和楼梯形成的角大小不同，太陡是因为形成的角是

个比较小的锐角；太平滑不下去，是因为形成的角是个比较大的锐角。这个角过大或过小，做出的滑梯都是不舒服的。生活中，很多地方都要用到角的知识，同学们回去后还可以做个有心人去找一找。

五、总结全课

1．引导：今天你认识了什么?能说说直角、锐角、钝角的区别吗?还有哪些收获？

无锡市前洲中心小学备课 主备人

姚佳梅 审核人

陈宇红

研讨时间 第十四周

2.拼角活动。

每人准备一副三角尺，同桌两人合作，选择其中两块拼出一个直角，锐角，钝角。

板书： 认识直角、锐角和钝角

直角 锐角 钝角