1.小数的意义和读写PPT配套优秀教学设计内容

教师活动

课时

课题

授课类型

1-6 题）

新授课

1、通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小教学目标

数的意义，学会分数、小数的互化。

2、培养学生的理解空间想象能力。

3、训练学生思维的灵活性。

教学重难点

教学方法

教学手段

教时安排

一、复习

用分数表示下面的数。

1 角=（ ）元 2 角=（ ）元 1 分=（ ）元

1 分米=（ ）米 1 厘米=（ ）米 1 毫米=（ ）米

二、教学例 1：

1、师：这是一把米尺，我们截取了一部分，仔细观察，1分米改写成用米作单位的分数是多少？写成小数呢？同桌之间说说你的想法。

把1米平均分成100分，每份是1厘米，也就是1米的1/100，写小数就是0.01米。

板书：1分米=10/100米=0.1米。

那么1厘米呢？

教学过程

师：如果把4厘米写成分数是多少？写成小数呢？

如果把12厘米改写用米单位的数是多少？

板书：1厘米=1/100米=0.01米

4厘米=4/100米=0.04米

12厘米=12/100米=0.12米

师：仔细观察，这里我们得到的都是几位小数？（两位）

前面所对应的分数有什么共同的地方？（分母都为100）

师：继续研究，你还想到了多少厘米？写成分数是多少米？小数随机写，

师：现在你发现分母为100的分数写成小数是几位小数？（2位）

师：说得真好，谁再来说一说？（分母为100的分数可以写成两位小数。）

2、教学两位小数的读法和意义：

你能读出下面的小数吗？鼓励学生大胆尝试。

小数的意义及小数与分数的联系。

小组合作

挂图、小黑板

8课时

第1课时

小数的意义和读写方法（例 1 及相应的试一试，练一练，练习五的

学生活动

0.01 读作：

零点零一 0.12 读作：零点一二

引导学生总结读整数部分为 0的小数的方法： 从左往右依次读出各位上的数。

两位小数表示百分之几。

3、师：那什么样的分数可以写成三位小数呢？

我们继续观察刚才那把米尺，把他平均分成1000份，每份是1毫米。1毫米是1米的1/1000，还可以写成0.001米。(板书1毫米=1/1000米=0.001米)那40毫米、105毫米写成用米做单位的分数和小数各是多少?大家试试吧。

板书：1毫米=1/1000面米=0.001米

40毫米=40/1000米=0.040米

105毫米=15/1000米=0.105米

师：请大家观察这一行分数和对应的小数，你有什么发现?

生：分母是1000的分数可以用三位小数表示。

师：如果分母是10000的分数可以用几位小数表示？

4、

进一步体会三位小数的读法和意义：

0.001 读作

：零点零零一

0.040 读作

：零点零四零

0.105 读作：

零点一零五

强调：小数部分的零要一个一个的读，不能只读一个零。

B．揭示分数的意义

师：我们来看……

什么样的分数可以改写成小数呢？

生答(屏显)：分母是分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。

师：为什么要加省略号？（后面还可以是10000等等）

再从右往左看，你有什么发现？

生：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几。

师：这里我们是不是也要加上省略号？（加）

师：为什么？（可以有四位小数、五位小数等等）

师：其实这就是小数的意义。板书：的意义

四、巩固练习：

1、练一练：学生先独立填写，集体核对时让学生说出小数的意义。

2、练习五的 1-5 题。

练习时让学生自主练习，指名回答时要培养学生完整回答并应用自己学过的知识阐明观点的习惯与能力。

五、课堂小结：

这节课你有哪些收获？还有什么疑问？什么知识需要提示大家？

教学反思