13 乌鸦喝水第一课时教学设计

《乌鸦喝水》阅读课教学设计

勐佑镇德思里中心校 杨家强

教材分析：

《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事，选自《伊索寓言》。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事。课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。本课设计本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，从课后练习题入手，一步步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会文章大意，提高学生阅读能力。设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义；并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成了教学目标。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

教学重难点：理解重点词语和练习朗读，理解课文。

课前准备

1．制作多媒体课件，准备乌鸦图片、生字词卡片。

2．窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。

教学过程：

一、激趣导入

1.听到了什么声音？（乌鸦的叫声）(板书：乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”)。齐读。教师简介乌鸦。

2．乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们继续学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书：喝水) 3．齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。

二、字词复习，加强巩固

1.复习生字词。（课件出示）

上节课我们见过很多生字宝宝，那些生字宝宝们可调皮了，吵着闹着要再见见你们，你们能不能和他们做做游戏呢？

2.多种方式读。（开火车）

三、初读课文，整体感知

1.自读课文。思考：

（1）乌鸦遇到了什么困难？ （2）它想出什么办法？ （3）最后怎么样？ 2.检查自读情况。

四、分析课文，深悟课文

1. 学习第1自然段。

（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（3句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号一个问号。）

（3）一只乌鸦怎么了？（口渴了）

（4）到处干什么呀？（到处找水喝）

（5）乌鸦看见什么了？（看见一个瓶子）

（6）瓶子里有什么？（有水）

（7）可是，出现了什么问题？（瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水）怎么办呢？

2.出示第二自然段。

（1）请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。

（2）请同学说一说第二自然段有几句话？（1句话）

（3）朗读第二自然段，看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？

少许小石子行吗？许多石块行吗？乌鸦办法到底是什么呢？

3.学习课文第3自然段。

（1）乌鸦想出了什么办法？（乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里）

（2）瓶子里的水有什么变化？（瓶子里的水渐渐升高）

(渐渐)能换个词吗？(慢慢、一点一点)用“渐渐”说一句话。教师引读：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就——(喝着水了)。

(3)瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？(放进了小石子。) (4)乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？(一颗一颗)从这个词语我们可以看出什么？(小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心……) 4．情境再现，明白道理

（1）这真是一只——(聪明的乌鸦)。你们想做一次乌鸦吗？我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的，好吗？

（2）学生做向饮料瓶子里放小石子，水渐渐升高的实验。通过“许多”“小石子”“一颗一颗”体会、感悟作者用词的准确。

5．读一读：瓶子里的水渐渐升高了。

天气渐渐热起来了。

说一说：______________渐渐______________。

6.背诵指导.请同学们填空，指导背诵。

五、课文升华

1、读一读学习伙伴的问题，思考、讨论，

“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”

（1）把瓶子推倒喝水。

（2）插个吸管喝水。

（3）请小猴子、小白兔等小伙伴帮忙。

2、改编故事：在瓶子旁边没有小石子的情况下，乌鸦喝水的故事。

六、课堂小结

1. 这是一只怎样的乌鸦呢？

你喜欢这只乌鸦吗？ 2.回家这个故事讲给爸爸妈吗听。