4、角的分类和画角教学设计模板

《角的分类和画法》教案

王晓莉

一、教学内容

角的分类及角的画法（苏教版教材第84—85页）

二、教学目标

1、让学生掌握角的分类，掌握锐角、直角、钝角的特点，认识平角和周角，了解锐角、直角、钝角、平角和周角之间的大小关系，掌握用量角器画角的方法，会用量角器画指定度数的角。

2、

培养学生认真观察、积极思考和规范的实际操作能力，发展学生的空间观念，让学生感受图形和现实生活的联系，激发对数学学习的兴趣。

三、教学重点、难点

1、

掌握的角的分类

2、

掌握用量角器画角的方法

四、教具准备

三角板一对、量角器、钟表、圆形纸、扇子

五、教学过程

（一）谈话导入

同学们，二年级的时候我们已经认识了直角、锐角、钝角，上周我们又学习了角的组成，会量一个角的度数，今天我们来学习角的分类和画法。（板书课题）

（二）学习新知

1、

学习角的分类

（1）老师挑一个同学用折扇摆出一个直角、锐角、钝角。到底这三类角各是多少度呢？拿出任务单完成任务一，量出各角的度数。

请几位学生说说量的直角是多少度，得出直角都是90°。

我们知道直角是90度，锐角是多少度呢？请几位学生说说量的锐角是多少度，得出锐角都小于90°。

那么钝角是多少度呢？请几位学生说说量的钝角是多少度，得出钝角都大于90°小于180°。

学生汇报，板书：

直角（90度） 锐角

（小于90度） 钝角（大于90度小于180度）

教师说几个角的度数，学生判断是什么角？30°、89°、10°、91°、156°、85°、90°。

（2）认识平角、周角

（课件出示，转动角成一条直线）

提问：你能描述这种角的特征吗？

学生回答后教师重述：这个角两条边在一条直线上，看起来平的，我们就叫它平角。（板书：平角）

平角是多少度？量一量。（平角是180度）

分别请几学生上黑板指出平角的顶点和两条边。

提问：如果就画一条直线说它是平角行吗？再点上顶点说它是平角呢？为什么？

一起说说角的定义：一个顶点、两条边、角的符号、角的读数

（教师转动活动角使两边重合）

讲述：像这样的角，两条边重合在一起形成的一个角叫周角。想一想旋转一周是多少度？（360度）（板书：周角 360度）

提问：画周角就画一条射线可以吗？

注意:一个顶点、两条边、角的符号、

（3）小组探讨直角、锐角、钝角、平角、周角的关系。

学生汇报板书：1平角=2直角 1周角=2平角=4直角

完成任务单二：几类角从小到大排列，如果从大到小排列呢？

（4）找一找，生活中各类角有哪些？

2、学习画角

（1）

画50度的角

谈话：我们学习了角的分类，怎么能画出一个50度的角呢？学生集体交流自己的画法，老师演示。

小结：用量角器画角时先画一条（射线）这是角的一条边，以射线端点为角的（顶点），量角器的中心和射线的(端点）重合，0刻度线与(射线)重合。从0°起找到要画的(度数)，做出标记，画出另一条边。注意找内圈度数还是外圈度数，标上角的符号和度数。

3、

完成试一试

完成任务单三：你能用量角器画出140°的角吗？65°的角呢？

集体订正

（三）巩固练习

1、给下面角分类。

93° 4°89°123°121°75°34° 360°99°90°169°180°

2、在钟表上拨出的角是什么角？多少度？

先要求学生推算出每一大格是多少度？（360÷12=30度）

3、算一算。

（1）平角比200°小（ ）°

（2）平角的度数是直角的（ ），直角的度数是平角的（ ）。

（3）直角的一半是（ ）°，直角的（ ）倍是360°，360°的角是（ ）角。

4、填一填。用量角器画角时先画一条（射线）这是角的一条边，以射线端点为角的（顶点），量角器的中心和射线的(端点）重合，0刻度线与(射线)重合。从0°起找到要画的(度数)，做出标记，画出另一条边。注意找内圈度数还是外圈度数，标上角的符号和度数。

5、错在哪里？以下面的射线为角的一边，用量角器分别画出40°、125°和180°的角。

6、看图，填一填。算出每个角的度数。

7、用三角板分别拼成我们刚才学的五类角。

(四)作业

86页1---4题。

教学反思：

本节课安排安排了角的分类和角的画法两个教学内容，也设计了很多教学环节，是一堂典型的学具课。本节课符合新课标理念，一节课下来都是以学生为主体，教师起主导作用，让学生在活动中观察、思考，再与同桌、小组间的交流，探索出新的知识，既尊重了学生的发现，又很好的调动了学生的思维积极性。但是由于安排的知识内容比较多，以及上节课学生学的知识还不牢固，以至于这节课对那些中下等孩子来说有点过于走马观花，甚至有些孩子跟不上老师，开始干自己的。这是我以后的教学中特别要注意的，一定不能流于形式，要给学生牢固基础知识，这样便于后面的教学。