六、可能性（通用）教案和学案内容是什么类型的资料？

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六、可能性（通用）教案和学案内容｜教案在线预览

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关键词：六、可能性（通用）教案和学案内容

正文

宝应县安宜小学“学导式”教学框架备课人：

课题：可能性（1）

课时：

A类：初步体验事件发生的可能性，能用“一定”、“不可能“、“可能”

教学

目标

等词语描述生活中的一些事情，感受数学与生活的联系。

B类：在生活中培养学生的判断能力、动手实践能力和表达能力。

C类：在判断、交流、操作过程中，进一步培养学习数学的兴趣。

预习

作业

自学教材64--65页内容。

教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）第一板块：故事导入

学生课堂练习单

出示龟兔赛跑图。你们猜“谁获得了胜利”？

学生会猜是不是乌龟？教师可以问问为什么？为什么不是兔子呢？可能还会有学生猜测两只小动物一起到，（肯定学生的回答）

比赛的途中，可能发生任何事情，所以谁都有可能取得比赛的胜利？（板书课题：可能性）

第二板块：新授

其实，在游戏之中也藏着很多数学知识。下面我们再来进

行一次摸球游戏。摸球时不许偷看，只能“任意摸”。

教师示范怎样摸球才是“任意摸”，并指出摸球后还要把这个球再放回袋中。

（一）从不透明袋中摸球，初步体验。

1．指名几个学生依次上讲台来摸球，教师记录。

2．猜一猜：这个袋子里有哪几种颜色的球？

（二）从透明口袋中摸球，领悟“一定”“不可能”“可能”的含义。

1．认识“可能”。

给每组发3号透明袋（装有0个黄球．？十红缘，

追问：从第三个袋子里任意摸一个球，摸到是会是什么颜

色的球呢？分小组摸一摸。

组织汇报自己摸到的球是什么颜色的。

问：如果让你再摸一次，你会摸到什么颜色的球？你能确定吗？为什么不能确定？

小结：袋子里有红球也有黄球，任意摸一个球，摸出的肯可能是红球，也可能是黄球。

（板书：摸出的可能是红球，也可能是黄球）

2．认识“不可能”。

给每组发2号透明袋。（装有3个黄球、3个绿球）

问：现在从第2个袋子里任意摸出一个球，摸出的一定是红球吗？谁能猜一猜？

问：刚才摸了6次有没有摸到红球？

那接着摸，可能摸到红球吗？追问：如果继续摸，可能摸到红球吗？结果确定吗？为什么那么确定？

小结：袋子里没有红球，任意摸-个球，摸出的不可能是红球。（板书：摸出的不可能是红球）

3．认识“一定”。

把全班同学每6人分成一个小组，给每组发1号透明袋（装有6个红球）

问：从这个袋子里任意摸出一个球，摸出的一定是红球吗？问：刚才我们每人摸了一次，如果每人摸10次呢？一直摸下去呢？结果确定吗？为什么？

小结：袋子里全部都是红球，任意摸一个球，摸出的一定是红球。（板书：摸出的一定是红球）

（三）总结：通过摸球游戏，我们发现。

在全是红球的袋子内任意摸一个，一定是红球；

在没有红球的袋子内任意摸一个，不可能是红球；

在既有红球又有其他颜色球的袋子内任意摸一个，可能是红球。它们就是判断事件发生可能性的三种情况。

第三板块：巩固练习

1．3个袋子里各任意摸出1个球，一定是黄球吗？小组交流，说说自己是怎么想的？

2．游戏：”装球”。

每次袋子里可以放什么球？

①任意摸出1个，不可能是绿球。

②任意摸出1个，可能是绿球。

③任意摸出1个，一定是绿球。

在小组内进行游戏活动。

在小组里说说你的想法，再在全班交流。

3.用“一定”“不可能”“可能”说一说。

第四板块：全课小结

通过本节课的学习，你有什么新的收获?

资料摘要

六、可能性（通用）教案和学案内容

六、可能性（通用）教案和学案内容

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文档信息

作者信息

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配套课件

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Q：六、可能性（通用）教案和学案内容是什么类型的资料？

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