2、用计算器探索规律教案教学设计导入设计｜教案在线预览

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镇江实验学校四年级数学电子备课课时教案教学内容教科书第42页例3和“练一练”，练习七第主备人5-8题。1.进一步加深对计算器的认识，巩固计算器的使用方法。2.在探索的过程中，体会探索数学知识的方法，感受数学的形式美。教学目标3.在有趣的探索活动中，逐步培养学生观察比较、分析综合的能力，培养学生探索的

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所属课文：2、用计算器探索规律

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2018-04-03 15:02:00

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学校：镇江实验学校

2、用计算器探索规律教案教学设计导入设计

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关键词：2、用计算器探索规律教案教学设计导入设计

正文

镇江实验学校四年级数学电子备课课时教案

教学内容

教科书第42页例3和“练一练”，练习七第主备人

5-8题。

1.进一步加深对计算器的认识，巩固计算器的使用方法。

2.在探索的过程中，体会探索数学知识的方法，感受数学的形式美。

教学目标

3.在有趣的探索活动中，逐步培养学生观察比较、分析综合的能力，培养学生探索的兴趣，获得成功的体验。

教学重点

教学难点

教学准备

教

学

过

程

一、谈话引入

1.课件出示题目：用计算器计算下面各题。

1236－564= 546×25= 1548÷43= 326+1856÷29 2.导入新课。

上节课，我们认识了计算器，学会了用计算器进行计算。今天，我们要用计算器来探索一些算式中蕴含的规律。（板书课题）

二、交流共享

1.课件出示教材第42页例题3。

26640÷111= 26640÷222= 26640÷333= 2.学生用计算器进行计算，并将计算结果填写在教材上。

3.观察比较，发现规律。

（1）展示学生完成的作业。

（2）观察比较、发现规律。

教师：将下面两题分别和第一题比较，你有什么发现？

体会并掌握探索数学规律的方法。

发现、归纳算式的特点和蕴含的规律。

光盘、计算器

课堂设计

修改案

周雪芬

学生观察，独立思考。

小组内和同学说一说自己的发现。

组织全班交流。

学生可能会有以下发现：被除数相同，除数乘2，得到的商等于原来的商除以2，除数乘3，得到的商等于原来的商除以3。

4.运用规律。

（1）提问：根据发现的规律，你能直接填出下面各题的得数吗？（课件出示题目）

（2）让学生独立进行填写。

教师巡视，进行个别辅导。

学生填完后，引导用计算器验算。

（3）组织汇报交流。

交流时，让学生说说是怎么想的。

5.引导归纳

一些复杂计算里的规律，可以用计算器计算、比较来发现。今天通过计算器计算，我们发现在除法里，被除数不变，除数乘几，得到的商等于原来的商除以几；反过来，除数除以几，得到的商等于原来的商乘几。

三、反馈完善

1.完成教材第42页“练一练”。

让学生先用计算器算出前三题的得数，再直接填出后面几题的得数，最后引导用计算器验算所写的得数是否正确。

2.完成教材第44页“练习七”第6题。

（一）观察思考，了解特点；

（二）计算比较，发现规律；

（三）分析表格延伸思考

3.完成教材第44页“练习七”第7题。

（1）引导学生观察题目左边的算式，说说算式中的规律。

（2）根据左边算式中的规律，直接写出右边算式的得数。

（3）用计算器进行验算。

4.完成教材第44页“练习七”第8题。

出示第八题，让学生独立计算，再填写得数

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

板

书

设

计

教

后

记

关于本教案的常见问题

Q：2、用计算器探索规律教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、用计算器探索规律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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