19 鸟岛教案1

《鸟岛》教学设计

张张庆庆学学校校

许许永永丽丽

教学目标：

1、指导学生正确、通顺、流利地朗读课文。

2、引导学生学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。

3、引导学生知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步感知鸟岛鸟多、鸟窝多、鸟蛋多。

教学重点：

识字写字；正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解“筑巢安家”“养育后代”“密密麻麻”

教学方法：为了突出本节课的教学重点，主要采用随文识字，即“字不离词，词不离句，句不离文”，注重识字和阅读的关系。在多次的朗读中，生字反复呈现让学生识记。

学习方法：同桌合作读课文，自主探究识字方法。

教师准备：多媒体课件，鸟蛋形状的生字卡片。

学生准备：预习课文，圈划生字，并想想生字的识记方法。

教学课时：第一课时

一、激情导入：

1、今天，老师要带大家去一个神奇的地方去看一看。请同学们坐端正，睁大眼睛看大屏幕。（课件出示青海湖的三张美丽风光的图片。）

【设计意图：利用美丽的图画，为学生创设情境，让学生把自己当作一个游客，积极的参与活动，大大激发了他们的好奇心，在好心情和好奇心的驱动下去学习课文。】

2、提问:这就是青海湖，你觉得这个地方怎么样？在青海湖的西部有一个美丽的小岛，那就是鸟岛。板书课题：请抬起你会写字的小手跟老师一起写课题。边板书边讲“鸟”和“岛”的不同点。大家猜

想一下，鸟岛会是一个什么样的地方呢？（很美，有许多鸟）请同学们带着自己的猜想走进课文吧。

二、民主导学：

任务一：借助拼音正确、流利地朗读课文，做到不多字，不少字，不错字，不重复，遇到难读的词句多读两次。

【设计意图：明确地向学生提出任务，对读准课文提出了十分明确的要求，让学生自主地去读课文。】

过渡：同学们读书这么认真，姿势又这么端正，老师很欣赏你们，就连生字宝宝也想和你们交上朋友呢。

（出示生字词）

西部 拾到 人类 玉白色

筑巢安家 养育后代 密密麻麻

带着拼音读，去掉拼音开火车读，相机评价。

过渡：同学们，你们的学习效率真高，一会儿的功夫就认识了生字宝宝。现在老师再交给大家一个任务。

任务二：同桌对读课文，

一人读一段，你读给同桌听，同桌读给你听，互相指正错误，遇到读不通的句子再给同桌读一次，把课文读正确。

指名分自然段读课文，相机学习生字“筑”“育”“密”，理解生词“筑巢安家”“养育后代”“密密麻麻”。

（1）指名读第一自然段，相机评价。提问：读了这一自然段，你明白了什么？这个小岛在青海湖西部，名叫“海西皮”。（板书

“

海西皮”）

过渡：青海湖气候温暖，水源充足，因此，每年春天，成群结队的鸟儿都会来到这里筑巢安家，养育后代。

（2）指名读第二自然段，评价。指名读句子“它们在这里筑巢安家，养育后代。”交流怎样记住“筑”和“育”？（学生编谜语：

筑凡是工人戴竹帽；育是云遮月亮。师评价：同学们的识字方法真有趣。）

怎样写好“筑”字？指名说，先说字的结构，再说笔画？指导描红、临写，提醒学生注意写字姿势。

理解“筑巢安家”和“养育后代”

过渡：青海湖环境优美，鸟儿们在这里生活得自由自在、无忧无虑，六月是鸟岛最热闹的时候。

（3）指名读第三自然段，请学生评价。说说这段有几句话？指名读第二句，找到词语“密密麻麻”，说说它的意思。（出示密密麻麻的鸟儿的课件）引导学生用“密密麻麻”说话。交流“密”的记字方法，指导书写“密”，先说怎样写好“密”,再描红，临写。

【运用多媒体课件，让学生形象地，真切地感受到“密密麻麻”的意思，用“密密麻麻”说句子加深了对词语的理解和运用。】

过渡：鸟岛这么有趣，来岛上游玩的人很多。

（4）指名读第四自然段，第二句是个长句子。指导读好长句子，要注意句子间的停顿。

他们/伸手就能/捉到幼鸟，随处都能/拾到鸟蛋，可是/却没有人去碰一下，因为/大家都知道/鸟是人类的朋友。

过渡：同学们课文读得这么好，生字认得这么准，生字宝宝情不自禁地为你们竖起了大拇指。它想奖励一下你们，它说：“这次我藏到鸟蛋里，你们还能认出我吗？”（出示写有生字的鸟蛋卡片，让学生大声喊出生字宝宝的名字。）第二个游戏，老师说生字宝宝的名字，学生书空生字，谁书空得对，就把写有生字的鸟蛋奖给他。

【以游戏的形式引导学生记字，大大激发了学生的兴趣，起到了事半功倍的效果。】

过渡：同学们生字记得真快，老师一听你们朗朗的读书声，就感觉特别亲切。请同学们连起来把课文再读一遍，分男女生对读。读完，

说说读了课文，你知道了什么？（相机板书“鸟多，鸟窝多，鸟蛋多”）

（评价:同学们，你们在老师的引导下，能自主地学习，主动地探索，能自己自己解决问题，真了不起。这节课，老师相信大家一定收获不小，下面老师就来检验一下你们的学习成果。）

三、检测导结：

我会做：

（一）选一选：

育 玉

1、今天，体﹙ ﹚课上，老师教我 2、秋天，我家的﹙ ﹚米丰收了。

（二）猜一猜：

1、大米真好，粒粒饱满。﹙ ﹚

2、多了一点当不了王，移动一点成了主。﹙ ﹚

3、竹巩盖新房。﹙ ﹚

总结;这节课上，同学们仔细观察，认真倾听，用心思考，给老师留下了深刻的印象，我们合作得很愉快，谢谢大家！

附板书： 18 鸟 岛

鸟多 “海西皮” 鸟窝多

鸟蛋多 【设计意图：紧扣主题，简洁明了，帮助学生理清文章的思路，帮助学生加深记忆，背诵课文。】

三优工程—教学设计：

《鸟岛》教学设计

许

永

丽

晋中市榆次区

张庆中心校张庆学校